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지체장애 심리치료 사례
①미술치료를 통한 근이영양증 청소년의 심리적 변화에 대한 사례
1. 대상
청소년 K는 1985년 6월 7일 생으로 만16세 남자로 아버지 63세 어머니 54세 1남 4녀 중 막내이며 3명의 누나는 결혼하여 집을 떠나 있으며 누나 1
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더욱이 신체적으로 불편한 지체장애인들에게 있어서 수영을 즐긴다는 것은 훨씬 어려운 일이라 하겠다. 하지만 수영은 비장애인들은 물론이려니와 장애인들의 건강관리와 재활에 이르기까지 과학적으로나 임상적으로 효과가 이미 증명되었
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장애인의 심리적 동태를 파악해야 한다.
⑫ 재활과정이란 연속되는 복잡한 과정이므로 반드시 장애인 자신과 재활 프로그램에 대해서 계속적으로 평가해야 한다.
Ⅸ. 결론
지체부자유아, 지체 장애아는 장애가 단순하고 그 정도가 가벼워서
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장애인의 선택권, 자기결정권 침해는 있을 수 없으며 장애인이 이러한 개인 권리를 누릴 수 있도록 물리적 심리적 접근권을 보장해야 한다는 것이다(자립생활연구팀, 1997).
참고문헌
○ 권주석(2009), 정신지체아동 교육에 대한 포스트모더니
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지체장애인에게 재활간호를 시행하여야 한다. 즉 지체장애인에게 부과된 장애와 장벽, 소외감과 열등감을 극복하여 자립하고 자신감을 갖도록 유도하여야 한다.
Ⅵ. 결론
장애인 직업재활의 이념은 무엇보다도 인권의 존중을 기본으로 한다.
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지체장애아의 교육목적은 자신의 타고난 잠재력을 최대한으로 발휘하도록 돕는다는 점에서 정상아동의 그것과 다를 바가 없다.
그 세부적인 교육목표는
첫째, 일상 생활 활동에 정상성을 가져다주도록 교육해야 하며,
둘째, 기초 학업기능
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장애아의 부모 역시 그들의 자녀인 아동들이 폭넓은 인간관을 갖게 되는 경험을 느낄 수 있게 될 것이다.
참고문헌
김민, 서울시 지체장애 특수학교의 보완·대체의사소통 사용 실태 및 개선 방안, 단국대학교, 2008
박은혜 외 1명, 지체장애 학
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지체장애아의 교육목적은 자신의 타고난 잠재력을 최대한으로 발휘하도록 돕는다는 점에서 정상아동의 그것과 다를 바가 없다. 그 세부적인 교육목표는 첫째, 일상생활 활동에 정상성을 가져다주도록 교육해야 하며, 둘째, 기초 학업기능을
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지체(정신지체장애)의 진단기준
(1) 심하게 평균 수준의 이하인 지적 기능
개별적으로 실시된 지능 검사에서 70이하의 지능 지수(유아의 경우는, 지적 기능이 유의하게 평균 이하라는 임상적 판단)
(2) 다음 항목 가운데 적어도 두 가지 항목에
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지체부자유아(지체장애아)의 재활훈련
지체부자유 학교교육 과정에 제시된 재활훈련의 목표는 장애 상태를 극복하고 이를 개선하는데 필요한 지식, 기능, 태도 및 사회 적응력을 길러 심신의 조화로운 발달을 도모하게 한다로 되어 있다. 첫
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