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수업의 질과 효율성을 높일 수 있다는 장점을 가짐 1. 잠재적 교육과정
2. 교육과정 재개념주의
3. 교육과정에 대한 접근
4. 교육과정 개발모형
5. 교육내용의 선정과 조직
6. 창의적 체험활동
7. 집중이수제, 블록타임제, 교과교실제
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과정을 확대 실시하여야 한다.
Ⅷ. 결론
그 동안 우리나라 실업계 고등학교 교육은 경제 개발 5개년 계획과 맥을 같이하면서, 산업 발전에 밑거름이 되어 왔다. 그러나 최근, 대량 생산 방식의 산업사회로부터 지식 위주의 지식정보화 사회로
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문제점과 개선을 위한 좌담회 현장특수교육, 국립특수교육원
교육부(2000), 교육통계연보
국립특수교육원(1996), 특수교육 요구학생 진로교육 강화방안
김삼섭(1999), 지체장애 특수학교 전공과 교육과정 모형개발을 위한 연구, 특수교육학연구
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문제점이 발생하게 된다. 더욱이 이러한 문제는 교과 간 불화를 조장하게 되어 결국 교육 시스템의 경직을 초래하게 됨으로서 학교교육 전체가 혼란에 빠질 수 있다는 점을 주의해야 한다.
영어몰입교육 도입에 대한 나의 견해
우리는 영어
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대한 개선이 요구되고 있는 실정이다.
또한 성적위주의 진로지도로 인해 자신이 원하지 않는 학교에 입학하는 학생의 증가, 이에 따른 중도 퇴학 사례의 증가, 그리고 대학 진학률에 의한 실적 일변도의 학교평가와 이로 인한 교육과정의 획
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교육용 콘텐츠가 개발될 필요가 있으며, 이를 위해서는 구성주의 인식론에 바탕 한 GBS의 적용을 적극적으로 검토할 필요가 있다.
3. 외국과 차별화된 고유한 국내 미디어교육 교수방법 모형개발에 대한 심층적인 연구가 필요하다
국내 미디
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교육적으로 지도되는 활동
2) 계획적인 활동
6. 복지공동체를 만드는 청소년봉사활동
7. 청소년 자원봉사활동의 활용영역
1) 장소에 따른 영역
2) 대상에 따른 영역
3) 활동목적에 따른 영역
8. 청소년자원봉사활동의 문제점
9. 청소년문제
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대한 이론적인 원리이다. 즉, 포섭이의 개념은 Piaget의 동화(assimilation)의 개념과 유사하다. 여기서 동화란 새로운 의미와 관련 정착의미가 상호작용을 하여 결합하는 것을 의미한다.
오슈벨이 주장한 인지구조는 과거의 동화과정이나 경험
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교육적 의의
4. 청소년 자원봉사활동의 학습으로의 특성
1) 교육적으로 지도되는 활동
2) 계획적인 활동
5. 복지공동체를 만드는 청소년봉사활동
6. 청소년 자원봉사의 기존 문제점
7. 청소년문제 해결을 위한 자원봉사의 구체적 전략
1)
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교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 특성
Ⅳ. 정신지체의 진단
Ⅴ. 정신지체아의 자아개념
Ⅵ. 정신지체아의 학습 특성
Ⅶ. 정신지체아의 교육원리
Ⅷ. 정신지체아의 교육내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적
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