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편성운영하는 것이 바람직하다.
라. 재량 활동 영역은 학생교사학부모의 요구, 학교 및 지역 사회 실정, 교육적 필요를 고려하여 정한다.
마. 재량 활동 학습 내용은 교육과정 분석을 통하여 교과 내용과 중복을 피하고, 학생에게 선택권을 최
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재량 활동에 재투입한다.
⑶ 재량 활동의 중요성을 감안하여 평가 통지의 내용에 비중성을 부여하고 통지 회수를 조절한다.
⑷ 평가 통지표에 회신란을 추가하여 재량 활동 개선을 위한 자료로 활용한다.
⑸ 재량 활동 편성운영에 대한 교사
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교과 재량활동과 창의적 재량활동의 특성과 학생의 특성을 감안하여 평가의 주안점을 학교에서 작성활용한다. 다만 창의적 재량활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기록하도록 한다.
2. 편성운영상의 유의점
국가 수준 교육과정에는 재량활
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재량활동을 통하여 교과 활동이나 특별 활동에서의 교육 경험을 양적으로 증대하기보다는 질적으로 보강한다는 관점으로 일관하여야 할 것이다.
5. 교육적 요구의 조정
재량활동 교육과정 편성과 운영에서 학교와 교사, 학부모, 학생, 지역
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재량 활동 운영의 장애 요인을 고려하여 편성한다.
㈏ 재량 활동 수업 시수를 자율 학습으로 대치하거나 수준별 교육 과정 편성이 적용되는 교과의 보충에 편중되지 않도록 유의한다.
㈐ 창의적 재량 활동의 경우 특별 활동과 중첩되는 경우
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재량활동(재량활동교육과정)의 현황
Ⅴ. 재량활동(재량활동교육과정)의 편성과 운영
1. 시간 배당
1) 1학년
2) 2-6학년
2. 재량 활동 교육과정 편성?운영의 기본 지침
Ⅵ. 재량활동(재량활동교육과정)의 모형
1. 영역 및 내용
2. 지도 시
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교과 학습 중심의 재량 활동 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 진도교육청지정 교육과정 시범 연구학교 운영, 2000
특별활동과 재량활동의 탐구, 교육과학사
한국교원대학교, 초·중등 재량활동 교육과정 편성·운영 모형 연구」,교육부
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과정에 대비한 재량활동의 이해와 적용 방안, 교육제주 제 106호, 제주도교육청
* 한국교육출판(2002), 푸른 꿈을 그리는 재량 활동 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 재량활동(재량활동교육과정)의 기본방침
1. 다양하게 생각하고 창의적으로 표현하는 어린이
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활동의 다양화를 지향한다.
(4) 재량 활동 과정에서 아동들의 다양한 의견을 존중하여 참여 의식을 높여 준다.
(5) 교과, 특별 활동과의 유기적인 관련 속에서 창의적 사고력과 자기 주도적 학습 역량을 높여 준다.
5) 편성운영 모형
(1) 재량 활
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재량활동이 교과 및 특별활동과 더불어 교육과정에서 독자적인 영역으로 기능하고, 그 설정 취지를 살리기 위해서는 학교 구성원 모두의 자율적이고 능동적인 자세와 실천이 요구된다.
3) 재량활동의 평가
재량활동 교육과정을 편성할 때 평
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