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과정 해설(1)-총론, 재량활동, 교육부
2. 교육부(1993), 통일교육 지도자료, 서울: 교육부
3. 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료 79
4. 김경일(1999), 독서교육론, 서울 : 일조각
5. 김상원 편저(1999), 성교육·성상
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과정 정신을 실현하기 위해서는 교육과정 편성과 운영에 대한 결정권을 비롯한 상당 부분을 지역 교육청과 단위 학교에 위임해야 할 것이며, 특히 재량활동을 통하여 학생의 개성을 존중하고, 학교의 특성화를 추구하기 위해서는 학교 교육
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활동 교육과정의 이론과 실제, 동문사, 2004
조영남 외 7명 / 특별활동의 이해, 교육과학사
특별활동과 / 재량활동의 탐구, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 기본목표와 운영방침
1. 기본 목표
2. 운영 방침
Ⅲ. 특
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활동을 돕는 방법과 필요성을 자세히 안내하는 것이 좋다.
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 행사활동
1. 지도 원리
㈎ 학교에서 재량권을 발휘하여 탄력적으로 운영해야 한다.
㈏ 가능한 학생들 스스로 계획을 수립하여 참여하며 평가해 보
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과정 기준과 시도의 교육과정 편성운영 지침, 지역 교육청의 장학 자료를 바탕으로 학교 교육의 특성에 알맞게 학생의 자기 주도 능력을 신장시킬 수 있도록 각 학교의 창의적 재량활동의 성격, 목표, 내용, 방법, 평가가 포함된 학교 교육과
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과정 해설(1)-총론, 재량활동, 교육부
▷ 김희순(2000), 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성·운영의 문제점 및 개선 방안 연구, 교육과학연구원 22회 교육논문
▷ 권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제, 서울 현대 출판사
▷ 교육부(2002), 제 7차
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확보 곤란
2. 강사관리
3. 시설관리
4. 지원금 운영 관리
Ⅶ. 외국의 특기적성교육 사례
1. 미국의 특기 적성 지도
2. 독일의 학교 특기·적성교육 활동
Ⅷ. 특기적성교육의 방향
Ⅸ. 특기적성교육의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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과정 운영
가. 단계형 수준별 교육과정 운영
나. 특별보충과정
2. 특별활동 운영
가. 방침
나. 학년별․영역별 운영 배당시간
3. 재량활동 운영
가. 기본방향
나. 재량활동 편성․운영
4. 주 5일제
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과정에 대한 교사의 이해와 동의를 구하는 방법을 마련할 필요가 있다.
셋째, 제7차 수준별 교육과정이 원래의 의도대로 편성, 운영되기 위해서는 학급당 학생수감소, 여유 교실 확보, 교사의 수업 부담 경감등과 같은 수많은 지원 여건이 마
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재 공교육에 대한 학부모들의 다양한 요구를 있는 그대로 인정하는 것이 필요하다
2. 학교교육 개혁의 논의를 교육계 인사들의 독점물로 생각해서는 안 된다
3. 우리가 지금 학교교육을 논하는 시점에 대한 이해가 전제되어야 한다
4. 학교
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