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재량활동에서 보다 더 발휘될 수 있을 것이다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료 79
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설 (Ⅰ), 서울 : 교육부
녹천중학교(1998), 창의적 재량활동 운영 자료
박순
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교육 사례
1. 자유토론 학습
2. 자유토론 수업 모형의 적용
3. 지도상의 유의점
4. 평가 계획
1) 평가 관점
2) 평가방법
Ⅵ. 재량활동의 통일교육 사례
1. 통일교육의 성격 및 필요성
2. 목표
3. 학교통일교육의 지도원칙
4. 운영 내용
1)
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재량 활동은 과거의 획일적이고 경직된 학교 교육에서 벗어나 각 학교가 제각기 개성 있고, 특색 있는 교육 활동을 펼칠 수 있는 교육의 장을 만들기 위한 것이다. 그러기 위해서는 학교 교육과정 편성운영의 자율 재량권을 학교에 부여하고
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근본적으로 집단활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성자율성창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을 포함한다. 특별 활동의 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개 영역으로 구성되며,
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교육과정 적용대비를 위한 재량활동 교육과정의 편성·운영, 교육부지정, 1998
정태범, 학교교육의 구조적 개혁, 서울 : 양서원, 1998 Ⅰ. 제7차교육과정의 수준별교육과정
1. 전면 재구성 유형
2. 목표를 조정하거나 재구성하는 유형
3. 내용
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교육과정 전문성을 확보한다.
다섯째, 특성이 없는 획일적 학교를 특성 있는 학교로 바꾸어 가기 위함이다.
이상의 내용에서 받은 시사점은 제 6차 교육과정의 ‘학교 재량 시간’과는 달리 제 7차 교육과정에서 재량활동의 성격과 목표는 새
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재량활동 및 특별활동 시간을 자신의 진로선택을 위한 다양한 체험활동으로 활용하면 고등학교 생활이 보다 즐겁게 될 것이다.
참고문헌
교육부, 7차 교육과정 총론, 1999
경상북도교육청, 제7차 경상북도 고등학교 교육과정 편성·운영 지침, 2
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교육과정편성 체계상의 재량활동 영역의 구분을 재편성하여 선택과목은 재량활동의 영역에서 독립시키고 재량활동 영역을 단순화한다.
(나) 재량활동의 영역에 대하여 국가수준에서 편성운영에 대하여 세부적인 제한을 하는 이중적인 제도
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활동의 운영은 탐구성, 역할 분담, 활동세칙 마련 등 학생 본인이 결정 운영토록 함으로써 자율성을 확대해 주어야 한다.
참고문헌
교육부(1992), 고등학교 특별 활동 교육 과정 해설, 교육부
교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과
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운영, 평가의 전 과정에서 학생의 의사가 적극적으로 존중되어야 한다.
4. 봉사활동
(1) 봉사활동의 참된 의미와 가치를 인식시키고, 학생들이 자발적으로 참여할 수 있도록 지도한다.
(2) 효율적이고 진정한 봉사활동이 될 수 있도록 사전 교육
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