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교육부가 고시한 국가 교육과정의 성격, 기능, 한계를 분명히 한 대목이다. 교육부 고시 교육과정은 국가 수준의 교육과정으로서 학교에서 구체적인 실천 교육과정을 편성·운영하는 데 필요한 기준을 제공하려는 목적으로 구성, 제정한 것이
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재량활동에서 보다 더 발휘될 수 있을 것이다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료 79
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설 (Ⅰ), 서울 : 교육부
녹천중학교(1998), 창의적 재량활동 운영 자료
박순
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교육 목적을 달성할 수 있는 조건이 되어야 한다.
그러므로 클럽활동의 운영에 있어서 취미와 흥미로 모인 활동과 특기를 성장시키기 위해서 모인 클럽활동의 특징을 잘 살려 지도교사의 배치와 전문성과 장소배정 등에 유의하며 운영을 하
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과정, 계열 구분 없이 운영하여 학생의 선택 폭 확대
- 학생의 능력, 적성, 필요, 관심의 차이를 반영하는 다양한 과목을 개설하여 자신의 진로와 능력 수준에 알맞은 과목을 학생 스스로가 선택할 수 있도록 구성한 교육과정 운영
4. 재량 활동
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교육 과정을 개발함에 있어서 가장 강조되는 점은 학습자들의 요구(needs), 흥미(interest), 관심사(desire) 등이 제대로 반영될 수 있도록 교육 과정을 재구성하는 일이다.
참고문헌
○ 교육인적자원부(2001), 재량 활동 교육과정 편성·운영의 실제,
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교육은 효율적으로 이루어질 수가 없을 것이다.
Ⅷ. 교육과정의 평가와 질 관리
가. 이 교육 과정 질 관리를 위하여 국가 수준에서는 주기적으로 학생 학력 평가, 학교와 교육 기관 평가, 교육 과정 편성운영에 관한 평가를 실시한다.
(1) 학업
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교육청, 가족과 함께 하는 체험학습, 신촌인쇄, 2003
한국교원대학교, 초중등학교 재량활동 교육과정 편성운영 모형 연구, 교육부 위탁 연구보고서, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체험학습(현장체험학습)의 특징
Ⅲ. 체험학습(현장체험학습)의 목적
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교육과정이 현장에서 효율적으로 시행될 수 있게 하기 위해서는 충분한 시간을 두고 질 높은 연구가 있어야 하고, 그러한 연구를 바탕으로 새로운 교육과정 정책이 펼쳐져야 할 것이다.
8. 교육재정 확보 및 행정적 지원
사회가 단조롭고, 직
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재량과 전문성에 의한 창의적 수업 방법이 창조되어야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 수학과 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1997
교육인적자원부, 고등학교 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
민영숙, 심화보충 자료 개발 적용
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운 지식을 창출할 수 있는 기틀을 마련할 수 있는 수업들이 있었을 때 제7차 교육과정도 효과를 얻을 수 있을 것이다.
5. 학교교육의 목적(Goals for Schooling)의 재정립
학교교육의 모습을 보면 목적지 없이 표류하는 배처럼, 나아가야 할 방향을
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