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교육인적 자원부
국어, 말하기. 듣기. 쓰기 5-2 교사용 지도서, 교육인적 자원부
제 7차 /8차 국어과 교육과정, 교육인적 자원부
표준어교육과 지역언어교육, 조규백
*목차
Ⅰ. 학습 목표
1. 7차 교육과정과 개정 교육과정의 문법 영역 비교
2. 8
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교육)의 내용
Ⅵ. 경제교육(경제과교육)의 문제점
1. 교재 내용
2. 교육 여건
3. 교사
4. 학생
5. 가정, 사회
Ⅶ. 경제교육(경제과교육)의 지도 중점
Ⅷ. 향후 경제교육(경제과교육)의 개선 방향
1. 교과 수업 면
2. 창의적 재량 활동 시간
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교육과정, 수업)의 정의
Ⅲ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 의의
Ⅳ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 지침
Ⅴ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 실태
1. 과학교육 여건
2. 교수ㆍ학습면
1) 학생
2) 교사
3. 과학 활동면
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교육 활동계획안
활동명
안전하게 놀아요(놀이 안전)
활동형태
이야기 나누기
활동목표
*안전하게 놀이하는 방법을 안다.
* 안전하게 놀이하는 태도에 대하여 이야기 하고 안전하게 놀이한다.
교육과정 관련요소
건강생활 :안전하게 생활하기
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교육론, 서울 : 교육출판사, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과교육의 특징
1. 교육의 내용 측면에서 볼 때 교과교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)으로서의 특성을 가지고 있다
2. 교육의 방법 측면에서 볼 때 교과교육은 보통일반교육(com
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과정과 학생 선택과목을 개설 하도록 조치하고 있다. 수준별 교육과정의 형태는 단계형, 심화.보충형, 선택형을 두어 과목 특성 에 따라서 그 형태를 달리하도록 하고 있으며, 학생 선택 과목의 개설 등을 통해 공통학년에서는 학교 자유 재량
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교육의 목표는 1차적으로 교육의 대상이 되는 장애학생들의 문제를 교정·경감하고, 2차적으로 이들을 일반 환경에 완전히 통합되도록 하는데 있다.
일반학교에의 접근과 통합교육을 목적으로 특수학교 교육과정은 가능한 한 일반학교 교육
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교육행정은 중앙에서의 학교행정절차를 탈피하여 단위학교의 학교장을 중심으로 교원들의 학교 운영의 재량권을 확대하고 학교의 연건과 지역사회의 특성을 고려한 창의적이고 소신 있는 교육활동을 전개할 수 있도록 교육과정의 운영에
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교육제도에 관한 연구, 통일연구 Vol.5, 서경대학교통일문제연구소
전현준 외(2005) - 북한이해의 길잡이, 서울 : 박영사
한만길(1997) - 통일시대 북한교육론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한 교육과정의 특징
Ⅲ. 북한 교육과정의 변
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교육과정의 도입 배경
7차 교육 과정의 특징
1. 국민 공통 기본 교육 과정 및 연간 기준 수업 시간 수의 확보
2. 수준별 교육 과정의 편성·운영
3. 재량 활동 교육 과정의 편성·운영
4. 특별 활동 교육 과정의 편성·운영
5. 고등 학교 선택
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