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교육개발원
홍후조·박도순(2000), 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육과정의 경향
Ⅲ. 학교교육과정의 편제
Ⅳ. 학교교육과정의 편성운영
1. 교과 면에서 수준별 교육과정의 도입이다
2. 재량활동 교육과정의
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교육과정이 이렇게 운영되기 위해서는 연간 계획이 장기간의 경험과 실적을 토대로 하여 합리적으로 작성되어야 하고, 교사의 교육과정 경영 기술과 계획성이 중요하다고 하겠다.
6. 지역 사회와의 연계와 교원 자체 연수의 실시
사회 교육기
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교육부나 도교육청에서는 교사수급, 시설 및 학습자료 개발을 활발히 추진해야 할 것이다.
참고문헌
◈ 교육부, 수준별 교육과정의 이해, 1999
◈ 경상남도교육청, 수준별 교육과정 편성 운영의 실제, 창원 : 문성인쇄사, 2000
◈ 대전여자고등
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교육과정(학습)의 개념
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 특성
1. 심화 학습
2. 보충 학습
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 인식조사
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영시기
1. 기본 지침
2. 재량활동 시간 활용
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과정 편성운영에 앞서 교과 재량활동 시간이나 방과 후 시간을 이용하여 보충학습의 기회를 보다 많이 제공함으로써 대부분의 학생들이 단계 이수 할 수 있도록 하는 방안이 필요하다.
Ⅸ. 결론
단계형 수준별 교육 과정은 학습 내용의 위계
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교육을 위한 교수학습 방안에 관한 연구, 청주교육대 학교 교육대학원, 2002
박진현, 2008, 사회과 이문화 교육에 관한 연구, 부산교육대학교 교육대학원.
교육인적자원부, 재량활동 교육과정의 편성ㆍ운영의 실제, 2011.
김영종, 사회복지조사론
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교육을 위한 교수학습 방안에 관한 연구, 청주교육대 학교 교육대학원, 2002
박진현, 2008, 사회과 이문화 교육에 관한 연구, 부산교육대학교 교육대학원.
교육인적자원부, 재량활동 교육과정의 편성ㆍ운영의 실제, 2011.
김영종, 사회복지조사론
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교육과정 편성의 전문성을 갖추어야 한다.
넷째, 이와 같은 문제점을 해결하기 위해서는 시도교육청과 지역교육청 그리고 일선 학교간의 긴밀한 교육행정 연계체제가 갖추어져야만 학교교육과정 운영의 효율성을 높일 수 있다.
Ⅸ. 결론
교
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교육과정 운영은 교육과정 개발과는 분리된 별개의 과정이 된다.이에 비해 교육과정의 ‘실행’은 개발한 사람이 실천에 옮기는 것이어서 개발자와 실천자가 일치한다. 제7차 교육과정에서 창의적 재량활동이나 특별활동 혹은 학교 특성화
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과정은 다른 과목에 비해 아비투어 배점이 4배나 높기 때문에 입시에서 가장 중요한 과목이다.
3) 일본
일본의 교육과정을 보면 우리나라 재량활동과 비슷한 교육내용으로 ‘총합적 학습 시간’을 운영하고 있고, 별도로 특별활동이 편성되어
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