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교육과정에 대한 국가의 독점을 완화하고 학교단위와 교사에게 교육과정 편성과 운영에 대한 자율적 의사결정권을 제공하며 학교 교육이 학습자와 교사, 지역사회의 요구에 보다 탄력적으로 대응하기 위한 것이다.
① 교과재량활동
→기본
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현재의 평가 제도상 평가에서 제외되어야 하는데, 평가에서 제외될 것이 전제된 심화학습 내용에 대한 의욕 저조로 수업 정상화가 어려움. 1. 7차교육과정 수준별 이동수업의 문제점
2. 특별활동 대상자의 분석
3. 기타
4. 결론
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교육을 실시하는 이원화된 교육체제를 지향한다. 또한 고등학교의 직업교육은 일반계 고등학교, 실업계 고등학교, 특성화 고등학교간의 수평적 연계를 통해 교육과정을 통합적으로 운영하고, 정규교육기관 이외에도 사회 기반 교육 시설을
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교육과정(국가수준), 재량활동 시간으로 나누어 제시
① 교과서 차원의 교과통합적 수업
교과서는 교육과정을 구현하는 가장 영향력 있는 교수학습 자료임
학교에서 교과 통합적 운영의 출발점은 교과서를 재구성 해 보는 것이 필요
절차
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교육과정의 정상적 운영을 위한 절차상의 관리가 있을 따름이다.
학교수준에선, 교육과정의 편제기준에 따른 연간계획에서부터 일과 운영에 관한 계획에 더 큰 비중이 주어지고, 제6차교육과정의 고시 이후는 학교재량활동을 위한 교육과정
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과정 편성운영에 앞서 교과 재량활동 시간이나 방과 후 시간을 이용하여 보충학습의 기회를 보다 많이 제공함으로써 대부분의 학생들이 단계 이수 할 수 있도록 하는 방안이 필요하다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정에서의 단계형 수준별 교육과정
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활동시간, 재량활동시간 등 당해 학교의 교육과정 시간 여건에 따라 운영하고 있다.
장애인과 일반인이 함께 하며, 더불어 살아가는 아름다운 사회를 이룩하고자 사랑의「손 말」교실 운영은 일반학생은 물론 지역사회 일반인에게 높은 호응
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교육 프로그램 개발방향
1. 반부패교육의 기본방향
2. 반부패교육 내용
3. 반부패교육 프로그램 운영방법 탐색
가. 전 교과를 통한 반부패교육
나. 관련교과를 통한 반부패교육
다. 교과통합 및 특별활동을 통한 반부패교육
라. 기존의 인
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운영함으로써 학생의 선택 폭을 넓힘
② 수준별 교육과정의 도입
- 학생의 능력(개인차)에 따른 다양한 교육 기회를 제공하기 위하여 교과 특성에 따라 단계형, 심화·보충형, 과목 선택형 등 세 가지의 수준별 교육과정 도입
③ 재량 활동의
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교육, 사회성 교육, 도덕성 교육을 탈피하여 인간다운 인간 됨됨이를 가진 따뜻한 인간을 만드는 데 그 의미를 두고 있다고 할 수 있다.
참고문헌
* 경기도시범운영보고서(2000), 유치원 교육과정 프로그램 구안·적용을 통한 유아의 감성 계발,
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