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적응 행동이나 회피행동에 적용되는 체계적 둔감법, 직접적인 강화인자를 쓰는 대신에 아동이 원하는 다양한 물건과 교환할 수 있는 토큰보상법, 격리(time-out)나 과잉교정 등의 처벌, 역할극이나 비디오 등을 통한 모델링 등이 있다.
Ⅲ. 결론
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K-ABS 적응행동검사(Korean-Adaptive Behavior Scale, K ABS 적응행동검사, K-ABS 적응 행동검사, K-ABS 적응 행동 검사, K-ABS적응행동검사, K ABS 적응 행동 검사, KABS 적응행동 검사, KABS적응 행동 검사)
K-ABS의 발전 배경
1974년 Nihira에 의해 아동과 성인의
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제15강 아동생활지도
-부적응행동을 중심으로-
부적응 행동의 지도 사례
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1. 사회성발달과 관련된 부적응
신체발달과 관련된 부적응
언어발달과 관련된 부적응
2. 정서발달과 관
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을 위한 적응행동신장이며 이에 대한 적절한 교육프로그램이 주어져야 할 것이다.
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 언어발달
언어와 지능은 상호 긴밀하게 연관되어 있으므로 언어능력의 결핍은 정신지체인과 정상인을 구별지우는 가장 중
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역할을 하는 ‘적응행동기술검사’의 예시를 보면 아 래와 같다.
2.일상생활교육 적용
위에 제시된 결과 예시표를 참고하여 일상생활교육에 적응행동기술검사를 활용하 는 방안을 살펴보면 다음과 같다. 위 예시의 검사 대상자의 원점수는
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행동 기술을 연습할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 마지막으로 ‘손 씻기’라는 적응 행동 기술을 과제 분석해보고자 한다. 손 씻기는 손에 물을 묻히기, 손에 비누를 적당량 짜기, 비누를 양손으로 문지르기, 비누 묻은 손을 위아래로 문지
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서 및 일지 사용
지적장애아동 자신의 경험을 담은 자기보고서나 일지를 수집해서 이를 통해 그의 적응행동을 평가할 수 있다. 특히 언어적인 표현이 가능한 경우, 개인이 자신의 생활 상황과 경험을 전달하는 데 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
적응
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정책을 마련하는 것이 요구된다. 하지만 예방을 한다고 하여도 여러 혼란 속에서 지내고 있는 미성숙한 청소년들에게서는 문제행동이 일어날 수밖에 없다.
부적응행동을 일으키는 청소년에 대한 복지정책은 학교의 노력만으로는 부족하다.
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적응행동에 미치는 영향
(서윤정, 이동훈, 상담학연구, 부산대, 2011)
-어머니의 경우, 개방적 의사소통만이 자녀의 학교부적응행동 전체를 예측하는 변인으로 나타났지만, 아버지의 경우, 개방형과 문제형 의사소통 모두가 자녀의 학교부적응
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이가 있었다. 따라서 그의 기능은 그와 같은 연령의 일반아동들보다는 교육가능 정신지체 아동의 것과 비슷하다고 할 수 있다.
2. 개별화 프로그램의 개발
① 연간목표와 단기목표의 설정
적응행동검사의 문항과 문항의 항목은 어떤 기술에
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