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전남대 교육대학원, 1984
이동희, 『흙과 삶의 미학 ― 농민문학과 이무영소설』, 단대출판부, 1933 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.〈제1과 제1장〉은 `무엇을` 이야기하고 있는가
Ⅲ.〈제1과 제1장〉은 `어떻게` 이야기하고 있는가
Ⅳ.〈제1과 제1장〉의 `
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전남대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실용주의의 어원
Ⅲ. 실용주의의 특징
Ⅳ. 실용주의의 철학적기초
1. 궁극적 실체의 부정
2. 유기체의 환경과의 상호작용
3. 듀이의 인식론
4. 반향적 사고
1) 문제의 상황
2) 문제의 인식
3) 문제의
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전남교육청(1997), 인성교육 다함께 실천합시다(장학정보), 광주 : 세기사
▷ (주)한국교육출판(1994), 교육자료, 인성교육 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 의미
Ⅲ. 인성교육의 중요성
Ⅳ. 인성교육의 인식
1. 인성교육에 관한 교사 인
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전남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2012
이미희, “학교폭력 가해경험 유무에 따른 자아정체감수준 및 사회적 문제해결능력의 차이“ 부산대학교 석사학위논문, 2014
이장현, “학교폭력의 최근동향과 대처방안”,〔청소년보호지도연구 제
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전남대학교 대학원 석사논문, 2000
우실하, 전통문화의 구성원리, 서울 : 소나무, 1998
정미라, 우리 민족의 색채의식 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사논문, 1997
홍영주, 전통미술 감상수업을 통한 초등학교 아동들의 한국화에 대한 의식변화
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협동정신, 책임감을 일깨워 줌으로써 민주주의 사회에 기반이 되는 민주주의 정신을 함양시킬 수 있다는 점에서 반드시 체험해야 하는 과정이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 김윤수, “청소년의 지역 사회 참여 활동 활성화 방안 연구”, 전남
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전남도교육청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 역사
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성
1. 개인적인 측면에서의 진로교육의 필요성
2. 국가사회적 측면에서의 진로교육의 필요성
3. 부모 측면에서
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전남대학교 대학원 석사학위논문.
노현주(2008). 부모와 교사가 지각한 영유아의 발달 정도에 대한 비교 연구. 중부대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 발달단계 특징
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 사회
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전남대 석사학위 논문
하병학(2008), 토론과 설득을 위한 우리들의 논리, 철학과 현실사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의(토론)의 개념
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 유형
1. 심포지엄(Symposium)
2. 패널(Panel) - 토의 토론
3. 원탁 토의?토론(Round T
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전남대학교 행정대학원 석사학위논문, 1995박 준 희, 학교폭력, 서울 정민사, 1992
안 재 정, 청소년 문제의 오늘과 내일, 청대목회, 서울 현대연구소, 1983
이 상 현, 청소년비행학, 서울 박영사, 1997
정 지 선, 청소년비행과 기독교 교육의 과제, 풀
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