|
기도 하였다. ■ 제 1 교시 : 식민사관과 민족주의사관 ■
■ 제 2 교시 : 고대국가의 형성과 이해 ■
■ 제 3교시 : 금석문을 통한 삼국시대의 조망 ■
■ 제 4 교시 : 불교의 전래 (원효와 의상 vs 비의상계) ■
■ 제 5 교시 : 사원과 불상
|
|
|
것, 그런 작은 일 가운데서 가르치는 부모와 교사, 배우는 아이 사이에 정신적 교감이 오가고 참다운 교육이 이뤄지는 것이다. ○발도르프 학교의 학년 구성○
○교육학 프로그램의 조직 원리○
○발도르프 학교의 학사일정○
|
|
|
기관방문 등을 통해 좀더 가까운 청소년 문제를 체험하기도 했다.
이번 과제를 통해 청소년 문제의 심각성을 느낄 수 있었고, 그래도 곳곳의 많은 분야에서 관심과 체계가 잡혀가고 있음을 실감 할 수 있었다.
♣참고문헌
http://education.sangji.a
|
|
|
지도의 원리 및 과정
제2절 국어과 학습지도의 이론과 방법
1. 교수전략
2. 국어 학력관
3. 국어과 교수 학습 형태의 유형 및 활용
4.국어과 교수 학습 원리 방법
제3절 듣기교육
1. 듣기교육의 목표
2. 듣기의 교수․학습
제4절 말
|
|
|
기타
( )
□ (1) 부별
(초/중/고)
□ (2) 동학년
□ (3) 학급
□ (4) 활동영역
□ (5) 기타
( )
□ (1) 부별
(초/중/고)
□ (2) 동학년
□ (3) 학급
□ (4) 활동영역
□ (5) 기타
( )
Ⅱ- 6. 선생님께서는 하위 영역별로 어떤 특별활동 지도 프로그램이 바람직하
|
|
메뉴펼치기
