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놀이는 아동의 발달수준 뿐만 아니라 연령수준을 고려하고 놀이유형, 놀이도구 및 지도 등이 배려되었다. 또한 향토적인 단결과 협동을 이루고 공동체 의식을 공유할 수 있으며, 오랜 전통 속에서 싹텄기 때문에 조상들의 지혜와 예술적 감각
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기
② 양다리를 엇갈리게 한 다음에 왼발 두 번 땅에 찍기
③오른발 빼고 왼발은 다시 고무줄에 걸기
④오른발을 다시 고무줄 넘게 하여 고무줄에서 나오기
Ⅶ. 국악교육(한국전통음악지도)의 전래교수방법
전통음악이 교육의 재료가 되기 위
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기를 연주해요 (장구, 죽, 꽹과리 등)
점심 및 낮잠
▷ ‘꿈을 찾아 떠나는 여행’그림책 읽기 ▷ 전래 자장가 듣기
오후 자유선택활동
▷ <미술> 먹물로 그림을 그려요 ▷ <언어>어리석은 도깨비
기본생활습관
▷ 친구들, 선생님께 새
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기준에 의해 평가한다.
. 결론
·학생들에게 지도할 국악 교육은 초등학교 교육 과정에 구체적으로 편성되어 교사들이 국악을 체계적으로 지도할 수 있는 방법이 연구되어야한다.
· 기능 위주가 아닌 놀이 중심의 수업 모형을 다양하게 개발
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가창
2) 기악
3) 창작
4) 감상
Ⅴ. 초등학교 4학년 음악과(음악교육)의 목표
1. 이해
2. 활동
1) 가창
2) 기악
3) 창작
4) 감상
Ⅵ. 초등학교 5학년 음악과(음악교육)의 목표
1. 이해
2. 활동 - 가창
3. 활동 - 기악
4. 활동 - 창작
5. 활동 - 감
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기
돼지 집 만들기
블록으로 돼지 집을 표현해본다.
게 임
입으로 바람불기
입으로 바람불어 티슈를 떨어뜨리지 않기 게임을 한다.
9. 연계활동 1. 주제극이란?
2. 주제극의 교육적 가치
3. 주제극놀이 지도
4. 주제극으로 할 수 있는
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기 연주, 감상 등의 표현활동에 영향을 주어 보다 더 깊은 심미적 경험을 할 수 있도록 도와주기 때문에 아주 중요한 위치를 차지하고 있다.
그런데 초등학교의 음악교육의 실태를 살펴보면, 가창 교육 위주로 단순히 노래부르기 지도에만 관
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기록해 보ㅗ록 교사는 기록용지와 필기도구를 제공해 줄 수 있다.
- 쌓기: 구성물을 만들 때 이용할 수 있는 소품에 글자를 적어둠으로써 읽기와 연결가능. 또한 자연스런 쓰기 활동을 장려하기 위해 쌓기 놀이 영역안에다 종 이와 필기구를
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지도의 방향
1) 차근차근 생각하는 독서력 키우기
2) 독서 토의(토론)을 위한 독서지도의 원리와 방향
6. 발견의 기쁨과 만족을 위한 독서토의 수업의 구체적 실례
Ⅱ. 창의성을 기르기 위한 독서 후 토의 지도의 구체적 방법
1. 독
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기 방법을 지도해야 한다. 존댓말이나 단어선택에 있어서 유아는 혼란을 겪게 된다. 그때 교사는 유아에게 왜 그렇게 해야하는지 이해시켜야 한다. 교사는 말을 잘 할 수 있게 하기 위해서 여러 가지 놀이를 통해 학습시킬 수 있다.
예를 들어
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