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도 다양한 신체 활동과 자연 탐구를 통해 OO의 에너지를 발산하고, 안전한 환경에서 자기 표현 능력을 더욱 발달시킬 수 있도록 지도할 계획이다. 또한, 친구들과의 놀이에서 규칙을 배우고 상호작용 능력을 기를 수 있도록 지원할 것이다.
만1
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놀이 확장으로, 빛과 그림자를 활용한 놀이를 추가했다.
발달평가
자연물에 대한 호기심이 강하며, 감각을 통해 환경을 탐구한다. 자기 주도적 탐구가 인지 발달에 긍정적이다.
2학기 총평
OO은 자기 주도적 움직임과 끈기를 보이며, 원하는 목
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도 간호의 연장선상에 있다는 사실을 느꼈습니다. 이를 바탕으로 지도 간호사 선생님께 환자 교육 내용 정리와 전달 방식을 제안해보고, 보호자에게는 간단한 식이 기준을 손글씨로 정리해 전달했습니다. 물론 결과가 완벽하진 않았지만 그
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기심이 커지고 있었습니다.
교사 총평 및 향후방향
OO 영아는 자기중심적인 사고가 뚜렷한 시기로, 자신의 욕구를 우선시하는 행동이 두드러졌습니다. 이는 초기 사회성 발달의 자연스러운 단계로, 반복적인 지도와 상황 설명을 통해 타인의
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놀이 확장으로, 빛과 그림자를 활용한 놀이를 추가했다.
발달평가
자연물에 대한 호기심이 강하며, 감각을 통해 환경을 탐구한다. 자기 주도적 탐구가 인지 발달에 긍정적이다.
2학기 총평
OO은 자기 주도적 움직임과 끈기를 보이며, 원하는 목
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기회를 충분히 제공할 예정입니다. 안전 규칙을 충분히 이해하고 지킬 수 있도록 활동 전 약속을 함께 확인하고, 즐거움 속에서도 스스로 자신의 행동을 조절하며 안전하게 활동하는 습관을 형성할 수 있도록 세심하게 지도할 예정입니다. 사
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기반한 생태교육 프로그램 개발과 생태교육 활성화 방안 연구. 한국연구재단
김윤희 (2008)「생태미술 운영과 프로그램개발에 관한 연구」, 세종대학교교육대학원 석사학위 논문.
한희영 (2012) 「자연미술을 활용한 창의적 발상지도 연구」,
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교육과정에 대해 논하시오.
1) 준비 단계
2) 도입 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오.
1) 혼합연령 프로그램의 교육목표
2) 혼합연령 프로그램의 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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도깨비 놀이를 하면서 잠이 드는 것을 매우 좋아한다.
관찰일지 만1세 #10 담임교사
원장
OOO
OOO
OO반
이름 : OOO
나이 : 만1세
관찰영역
관찰내용
1
학
기
일상생활
책을 꺼내서 그림을 본다. 마지막 장을 넘기다가 아기가 자는 그림을 보더니 “쉬
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지도 않고 잘 먹는다.
해석과 평가
OO는 숟가락을 이용해 스스로 잘 먹고 맛있다는 표현을 하면서 즐겁게 먹을줄 안다.
관찰일지 만1세 #8 담임교사
원장
OOO
OOO
OO반
이름 : OOO
나이 : 만1세
관찰영역
관찰내용
2
학
기
놀이활동
“기차 만들어요,
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