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전래동화 하고 싶은 대로 하시게 하는 효 교훈
옛날에 시골 효자와 서울 효자가 잘 알고 지냈다. 어느 날, 시골효자는 ‘대체 서울 효자는 어떻게 하기에 나라에서 주는 상을 탔는가?’ 궁금하게 여겨, 서울 효자에게 갔다. 두 효자는 부모 모
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전래동요의 개념과 특징
1. 전래 동요의 개념
2. 전래 동요의 특징
1) 가락
2) 가사
3) 기능
Ⅲ. 전래동요교육(전래동요지도)의 의의
Ⅳ. 전래동요교육(전래동요지도)의 사례
1. 강강술래에 나오는 놀이1
2. 강강술래에
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전래동화연구, 정음문화사
* 이선희(1985), 한국 전래동화와 창작동화에 나타난 인물들의 성별 특성에 관한 분 석 연구, 계명대학교 석사학위논문
* 최운식·김기창 공저(1998), 전래동화 교육의 이론과 실제, 집문당
* 한명숙(2002), 한국전래동화
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전래동요도 위와 같은 교육적 의의는 별로 다를 것이 없을 것이다. 오히려 전래동요의 주 향유층이 어린이들이라고 볼 때 교육적 의의는 모든 사람들을 대상으로 하는 민요보다 더 크게 다가 올 것이다. 개방화 시대를 맞은 오늘날 우리 사회
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전래동요교육(전래동요지도)의 관련용어
1. 국악동요
2. 전래동요
3. 국악기
4. 국악표현
Ⅲ. 전래동요교육(전래동요지도)의 과정
Ⅳ. 전래동요교육(전래동요지도)의 실제
1. 말놀이 노래
1) 한숨에 외는 노래
2) 성풀
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전래동요 활용 실태에 관한 조사연구」우석대학교 교육대학원 석사학위논문
김지은(2004)「전래동요를 통한 유아국악 지도방안 연구」용인대학교 교육대학원 석사학위논문
김혜정(2010)「전래동요의 음악적 특성에 따른 교육 방향」국악교
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전래된무로마치시대의 개항장은 삼포뿐이고 다른항구에는 일본배의 출입이 엄격하게 금지되고있었기 때문에 거문도라고는 생각할수 없다. 일본 다도의 원점이 조선에 있었음은 틀림없는 사실이다. 하지만 우리가 잊지 말아야 할 것은 조선
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전래동요지도(전래동요교육)의 용어정의
1. 국악동요
2. 전래동요
3. 국악기
4. 국악표현
Ⅲ. 전래동요지도(전래동요교육)의 학습 사례
1. 흥겨운 우리 노래1
2. 흥겨운 우리 노래2
Ⅳ. 전래동요지도(전래동요교육)의
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여 신규고용을 창출시켜 지역경제를 활성화시키는 촉매역할을 할 뿐만 아니라 기존의 기업체에 기술혁신의 기회를 제공하여 경쟁력을 회생시킬 수 있는 점에서 높게 평가되고 있는 것이 사실이다. 그러나 테크노파크사업은 부지를 조성하고
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전래동화를 통한 이야기꾸미기 활동이 유아의 언어표현력 및 친사회적 행동에 미치는 효과」계명대학교 유아교육대학원 석사학위논문
도순희(2001)「전래동화가 유아의 사회·정서적 발달에 미치는 영향」대구가톨릭대 교육대학원 석사학
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