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가는 지면배정(레이아웃)을 하라
Ⅴ. 글쓰기(작문)와 경험
Ⅵ. 글쓰기(작문)와 전뇌활용
Ⅶ. 글쓰기(작문)의 문제점
1. 문법적 면
2. 지식적 면
3. 인지적 면
4. 정의적 면
5. 교육적 면
Ⅷ. 글쓰기(작문)의 모형
Ⅸ. 결론
참고문헌
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활용방법
1. 말하기 및 발표를 위한 마인드맵
1) 제1단계 : 발상?연상한다
2) 제2단계 : 체계화한다
2. 마인드맵에 의한 기억법
3. 초보 작가를 위한 마인드맵
4. 보고서 작성을 위한 마인드맵
5. 교과에서의 창의교육을 위한 마인드맵
1) 수업
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활용하여 4차시까지 수업을 다 해야 성취가 되도록 구안되었으므로 다양한 활동과 과제들을 학습하도록 하는 것이 좋다. 교과서와 함께 제공되는 CD-ROM 타이틀은 동화상(animation), 동영상, 그림과 음향을 입체적으로 활용하여 학습 동기와 학습
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말하기는 물론 성숙한 표현이 있을 수도 있겠지만 단순히 ‘느낌’을 전달하는데 그칠 우려가 있다. 따라서 표현 효과를 평가하거나 비평적 준거에 따라 평가한다는 학습목표를 달성하기에는 무리가 있다.
교육과정 : (5) 자신의 듣기 활동을
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활용
편안하고 안정적인 의사소통 상황의
조성
피드백을 위한 평가
다양한 말하기 경험을 가질 수 있게 지도하기 ☺ 목차 ☺
Ⅰ. 말하기 불안의 개념
Ⅱ. 선행연구
1. ‘말하기 불안과 학업 성취’에 관련된 연구
2. ‘
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활용 방안, 한국교원대학교 석사학위논문
◇ 박영예(1997), 재미있는 영어 신나는 교실, 서울 : 문진미디어
◇ 양동휘(1993), 영어음성학, 서울 : 범한서적주식회사
◇ 장동선(1995), 상호활동 중심의 영어수업을 통한 듣기·말하기 능력 신장 방안,
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듣기의 특성 이해하기
예고, 강조, 요약 등에 사용되는 담화 표지 알기
담화, 표지를 활용하여 중요한 내용 파악하기
교과별로 수업의 중요한 내용 정리하기 듣기 교육과정 분석
7학년
8학년
9학년
10학년
말하기 교육과정 분
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활용한 국어교육, 전국국어교사모임, 함께 여는 국어교육
이성호(1994), 교수 방법의 탐구, 서울 : 배영사
이익섭(2002), 국어학개설, 학연사
정병표(2000), 협동학습 모형이 국어과 학업성취에 미치는 효과, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
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활용해야 한다. 이는 기존의 설명식듣기 위주의 수업보다 행하고 생각하는 기회를 많이 제공한다는 것이며, 안내된 발견술이 수학 교구를 활용한 교수에 매우 효율적이다.
넷째, 추상화된 경험을 구체적으로 제공해야 한다. 처음부터 구체적
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방송학습의 필요성
Ⅴ. EBS교육방송 방송학습의 지도과정
1. 수업 전 활동
2. 수업 중 활동
3. 수업 후 활동
Ⅵ. EBS교육방송 방송학습과 말하기교육
Ⅶ. EBS교육방송 방송학습과 언어사용
Ⅷ. EBS교육방송 방송학습의 효과
참고문헌
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