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활용한다는 관념에서 벗어나야 한다.
교사가 현장에서 제한된 시간에 제한된 내용으로 평가하는 형식평가로만 평가를 하려고 한다면 위에 제시한 구체적 평가방법들은 이상으로만 남을 것이다. 하지만 말하기 듣기 평가를 모든 교과 시간을
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말하기 지도에 있어서의 minimal pair의 제시의 적절성
3.3. 학습자의 self-monitoring 활동을 적극적으로 활용할 수 있는 방법의 도입
3.4. 말하기 능력의 향상을 위한 듣기 능력 향상의 필요성
3.5. 학습자의 인지 프로세스를 고려한 말하기 지도
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듣기, 말하기 등 활동을 통합적으로 아동이 수행할 수 있도록 해야 한다. 읽는 글과 관련되는 그림을 그리게 하거나 노래를 부르게 하거나 연극을 행해 보도록 하는 활동을 시킴으로써 이 내용과 활동을 연관시키고 짧더라도 완전한 책 또는
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ICT활용교육
1. ICT 활용 효과
1) 학생들의 독해와 작문 실력 향상
2) 문학 작품에 대한 이해 증대
3) 작문 내용에 초점
4) 작가와 독자의 관계 강화
5) 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력 통합
6) 연대기적이고 선형적인 텍스트 이상의 복잡하고 고
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강세리듬
1) 강세박언어(stress-timed language)와 음절박언어(syllable-timed language)
2) 영어의 리듬교육은 왜 어려운가
3) 영어리듬교육의 선행조건
Ⅷ. 초등영어(초등 영어교육)와 웹활용
1. 교과 특성
2. 학습자 특성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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활용 사례
1. 수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 종류와 유의점
1) 계산 게임(computatin game)
2) 전략 게임(strategy game)
3) 계산-전략 게임(computational strategy game)
2. 수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 방법
1) 교사의 설명
2) 모둠 학습를 통
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설정의 목적과 수록 제제 유형
3. 7차 교과서의 효율적 활용과 독서 교육
Ⅵ. 국어과의 독서교육(독서지도) 강화 방안
1. 성격
2. 목표
3. 내용체계
4. 국어과 평가
1) 듣기평가
2) 말하기
3) 읽기평가
4) 쓰기평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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활용학습(신문활용교육, NIE)의 전략
*학습자 스스로 신문에서 다양한 내용을 찾아보고 이러한 내용 속에서 자기 자신의 생각과 입장을 분명히 할 수 있는 판단력과 사고능력을 가질 수 있도록 동기유발의 기회를 만들어야 한다.
*주제에 따라
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활용 기법인 Storytelling의 적절한 기법
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 노래와 게임활용교육
1. 노래의 의미 및 활용범위
2. 게임을 통한 영어 학습
1) 듣기 능력 향상을 위한 게임 방법
2) 말하기 능력 향상을 위한 게임 방법
Ⅵ. 초등학
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말하기듣기의 교육 내용 구성과 교과서 개발, 국어교육연구소 학술발표회 자료집, 서울대학교 국어교육연구소, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 2학년의 교육과정 법적기저
Ⅲ. 초등학교 2학년의 교육과정 편성운영
1. 교육과정의 성격
2.
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