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듣기활동 후 연습할 때 교사가 발화한 내용을 학습자가 볼 수 있게 했으면 좋았겠다 생각함.
교사의 발화량이 비교적 많음.
활용단계 주사위에서 나온 표현을 가지고 연습하는 부분은 학습자의 호기심을 자극하기 매우 좋았으나, ‘좋아해서
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듣기
⑤ 협동성
- 개인보다는 집단의 이익을 먼저 생각하고 협동하며 이견이 있을때 서로 협의하는 태도
- 집단 내의 이견을 서로 협의하기
- 실험도구를 나누어 사용하기
- 실험 후 정리 정돈을 함께하기
- 집단 전체의 생각을 따르기
- 실험에
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동기가 강함을 보여주었습니다. 그러나 자유 놀이나 관심이 적은 활동(예: 조용히 책 읽기, 새 소리 듣기)에서는 쉽게 흥미를 잃고 다른 행동을 하려는 경향이 관찰되었습니다. 이는 집중력과 흥미 발달이 진행 중인 만2세 영아의 특성이며, 다
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듣기
⑤ 협동성
- 개인보다는 집단의 이익을 먼저 생각하고 협동하며 이견이 있을때 서로 협의하는 태도
- 집단 내의 이견을 서로 협의하기
- 실험도구를 나누어 사용하기
- 실험 후 정리 정돈을 함께하기
- 집단 전체의 생각을 따르기
- 실험에
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동기가 강함을 보여주었습니다. 그러나 자유 놀이나 관심이 적은 활동(예: 조용히 책 읽기, 새 소리 듣기)에서는 쉽게 흥미를 잃고 다른 행동을 하려는 경향이 관찰되었습니다. 이는 집중력과 흥미 발달이 진행 중인 만2세 영아의 특성이며, 다
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등에 대한 설명을 제공할 수 있습니다. 1. 초급 학습자 듣기 능력 발달의 중요성 및 고려 사항
2. 실제 담화 현장과 유사한 듣기 수업 자료 구상: 상황 설정 및 내용 구성
3. 학습 효과 극대화를 위한 추가적인 자료 활용 및 활동 제안
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듣기, 말하기, 읽기, 그리고 쓰기 등 언어의 다양한 영역을 균형 있게 다루고, 각 영역별 학습 내용을 체계적으로 구성해야 합니다. 쉬운 내용에서 어려운 내용으로, 기본적인 내용에서 심화된 내용으로 점진적으로 난이도를 높여 학습자들이
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동기와 교육과정
2. 기억과 정보처리 이론
3. 전이와 적용의 원리
VII. 현대 교육과정의 심리학적 접근
1. 다중지능이론과 교육과정
2. 정서적 학습과 교육과정
3. 메타인지와 자기조절학습
VIII. 한국 교육과정의 동향과 특징
1.
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생각을 공유하며 말하기 연습
③ 단어 철자 암기
④ 문법 설명 듣기
⑤ 듣기 시험 보기
정답: ②
해설: Think-Pair-Share는 학생들이 먼저 생각하고, 짝과 의견을 나누며, 전체와 공유하는 활동이다. 말하기 연습과 사고력 증진에 효과적이다.
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활용 단계에서 허용적인 분위기를 조성하여 협력적인 학습이 이루어지도록 한다.
7. 발화의 속도나 크기, 성량 등은 학습자들의 수준에 맞게 조절하며 개인차를 고려하여 수업을 진행한다.
8. 학습자의 오류에 대한 피드백을 즉각적으로 제공
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