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듣기
- 영규네 반에 전학 온 성진이는 어떤 친구인
가요?
A1: 말 수가 적고 내성적인 친구입니다.
A2: 바보 같아요~
- 영규네 반 친구들은 성진이를 어떻게 대했
나요?
A: 깔봤습니다. 무시했습니다. 등
- 현장체험학습을 다녀온 이후로 영규네 반
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활용 방안」, 2010.
김경숙, 「설문조사를 활용한 문화교육 방안」, 선문대학교, 2010.
김종철, 「한국어교육에서 한국문화교육의 쟁점과 방안」, 서울대학교, 2010.
김진호, 「한국어 교육을 위한 문화 항목 연구」, 한말연구학회, 2010.
박춘연, 「
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말하기듣기쓰기는 이미 개정되고 있는 중이라 내가 선생님이 되었을 때는 보지 못하는 것이 아쉬울 따름이다.
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교과서 단원 분석을 하기 전까진 교과서와 지도서가 일종의 ‘정석’처럼 완벽한 존재인 줄만 알았다. 그래서 내가 교사가 되
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동기 유발
학습문제 제시
학습 안내
◎관련 경험 말하기
-약속을 지키지 못하여 곤란했던 경우
-주변 사람이 약속을 안지켰을 때의 느낌
◎공부할 문제 알아보기
-지금까지 대화를 바탕으로 공부할 문제를 도출한다.
-자신의 경험을 솔직하게
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말하기도
고민되기 때문입니다.
T : 친구의 잘못을 못 본 척 넘어가는 것은 올바른 행위일까요?
S1: 바르지 못한 행동이라고 생각합니다.
S2: 바른 행동이라고 생각합니다.
- 이러한 발문들은 수업 초반, 주어진 문제에 대하여 분명한 도덕적 입
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말하기
진행자를 선정한다.
10′
◎ 모둠별로 발표 내용 정리하여 발표하기
◎ 모둠 발표 내용 정리하기
각 모둠에서 대화한 내용 중 가장 감명 깊은 내용을 선정하여 발표하도록 한다.
5′
◎ 과제 알리기
- 반성학습지 해결하기
인터뷰했던
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말하기 전략은 적절하지 않다.
9. 시간의 길이에 대해 아동에게 셈하기 시간에 가르치기 위한 전제 조건은 ( )을 이해하는 것이다.
10. 다음 보기는 무엇을 설명하는 것인가.
보통 아동들이 자기 일을 하는데 동기를 유발시키며 또 파괴적인 행
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ICT자료
효과음(칸타스토리아 시연 시 사용)
단계
학습
과정
교 수 학 습 활 동
△창의
▽인성
요소
시간
☆자료 및 ♡유의점
교 사 활 동
학 생 활 동
생각
꺼내기
동기
유발
학습
문제
확인
학습
안내
◎학습동기 유발하기
공연을 본 경험을 이
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동기, 흥미 등을 유발할 수 있으며, 주요 개념과 이론을 제시함으로써 관련된 수업에 앞서 선행조직자로도 활용될 수 있다. 보통 학생들은 한 가지 현상에 오랫동안 주의를 집중하지 못한다. 고로 시범실험은 될수록 짧은 시간 내에 마쳐야 학
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유발함으로써 흥미와 동기를 유발할 수 있다는 것이다. 또한, 학생들이 서로 상호작용하는 과정에서 사회적 상호작용을 높일 수 있고 의사소통능력을 높일 수 있다. 그리고 학생들에게 문제에 대해 생각할 수 있는 충분한 시간을 제공한다는
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