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활용 태도를 점검해 보자.
내 용
예
아니요
나는 글을 읽으면서 모르는 낱말을 사전을 찾아 알아본다.
인터넷을 활용하여 글의 내용 이해에 필요한 정보를
찾을 수 있다.
문학 작품을 글로 읽을 때와 매체를 통해 감상할 때에 그 효과가 어떻게
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동기유발 자료에서 대화를 완성하기
T: Now we can help 해찬.
What can he say in this situation?
T: But 수민 don't want it.
T: Then, 수민 want to play so ccer. Then he will say.....
Check-up
○ 자기 평가지 작성
T: Ok, class. Mark this list.
Then, say good bye.
see you later.
Ss: Let's play
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듣기
· 내용메모와 생각메모를 실제 A, B 그룹
으로 나누어 활동 .
·학습내용 메모여부에
따른 결과를 통해 메모
의 효과를 직접 느낄
수 있다.
내용메모 생각메모의
정리로 본문 내용정리를
연계시킨다.
· 메모 폼지
배부
정 리
학습 내용 정
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듣기
<참고 문헌>
김규훈, 교육 과정 개정안 <듣기, 말하기> 영역에 대한 비판적 검토
교육인적 자원부(1997), 제 7차 국어과 교육과정
교육인적 자원부(1997), 제 7차 국어과 교육과정 해설서
교육인적 자원부 (2007), 제 7차 국어과 개정 교
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듣기
～할 것 같습니 다.
덕재는 ～한
생각을 했고
～한 마음의
소유자입니다.
〃
6.
정리
정리
정리 및
요약
해 준다
사람이 먼저 있고 그 다음에 이념이 생겼 을 것이다. 어느 쪽이 더 중요하겠는가를 더 깊이, 체계적으로 생각해 보자.
덧붙
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내용의 불일치
5단원의 경우 두 번째 소단원은 주로 추천하는 글쓰기 위주의 학습활동이 진행되지만, 육과정의 내용체계에서 보면 이 부분은 ‘듣기 - 중요한 내용을 메모하여 듣는다, 말하기 - 책임감 있게 말하는 태도를 지닌다’ 로 진행되
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말하기
숫자로만 나타낼 때 비교하는 방법 알기(약속하기)
- 사탕의 수 9과 학생의 수 6 비교
기호 ‘ : ’를사용 9 : 6
읽기 9 대 6
뜻 9에 대한 6의 비, 9의 6에 대한 비,
9과 6의 비
10'
프리젠테이션
학생들의 다양한 답을 수용해준다.
과정
단
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활용한 프로그램이 청각장애 아동의 듣기 및 말하기 능력 향상에 미치는 효과 / 이지현 (2006) 1. 청각장애아동의 이해
2. 청각장애아동의 문제
1) 언어이해에 대한 장애
2) 언어표현능력의 장애
3) 학습장애
4) 심리적 이상
3. 청각장
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동기를 유발할 것이 권장되고 있기 때문이다. 학습자들은 적성에 따라 '영어 놀이터'를 구성하고 있는 게임, 노래, 챈트, 이야기 듣기 가운데 하나를 골라 개별 학습, 짝활동, 혹은 조별 활동을 할 수가 있다.
웹 활용 학습이 효율적으로 이루어
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활용해야 한다
Ⅵ. 나가는 말
모든 유아들이 과학 기술이 발달된 복잡한 사회에 효과적으로 대처할 수 있고 급격하게 변화하는 현상에서 오는 스트레스에 잘 적응할 수 있으며, 삶 속에서 즐거움과 만족감을 찾을 수 있는 능력을 개발시켜
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