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상담 프로그램 개발, 한국교원대학교 교육대학원, 2012.
7. 김영자, 다문화가정 중학생을 위한 학교적응력 향상프로그램의 효과, 창원대학교 대학원, 2012.
8. 김준영, 실과 의생활 영역을 활용한 다문화교육 프로그램이 초등학생의 다문화 태도
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교사의 자아 정체감과 스트레스와의 관계 연구, 석사학위 논문, 한국교원대학교 대학원.
김미애(1995). 집단상담이 아동의 스트레스 감소에 미치는 영향, 석사학위 논문강원대학교 교육대학원.
김옥선(1990). 교사스트레스 요인과 그 영향에 관
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질문지법과 면접법
3. 검사법
III. 연구설계
1. 사례연구
2. 상관연구
3. 실험연구
IV. 영유아발달 연구의 접근방법
1. 종단적 접근방법
2. 횡단적 접근방법
3. 단기 종단적 접근방법
V. 영유아발달 연구에서의 윤리적 문제
* 참고
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2. 면접법과 질문지법
3. 사례 연구
4. 검사법
III. 연구설계
1. 기술연구
2. 상관연구
3. 실험연구
IV. 아동발달 연구의 접근법
1. 종단적 연구
2. 횡단적 연구
3. 순차적 접근법
V. 아동발달 연구의 윤리적 문제
* 참고문헌
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상담, 초등학생 상담, 중 ·고 ·대학생 상담 등이 있으며 특수한 문제 해결을 위한 것으로 학습문제상담, 성문제상담, 비행청소년 상담, 진로상담 활동 등이 있는데 일반 교사들의 힘으로 부족할 땐 전문적인 카운슬러에 의뢰하여 상담하기도
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상담 : 김은혜 저 / 2012 / 북모아
성인발달 및 노화심리학 / 장휘숙 저 / 2012 / 박영사 I. 연구설계
1. 종단적 설계
2. 횡단적 설계
3. 단기 종단적 설계
II. 연구방법
1. 관찰법
2. 실험법
3. 심리검사법
4. 질문지법
5. 면접법
III. 영
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질문지 응답에 대한 신뢰와 참여가 떨어질 수 있다. 따라서 분석 결과를 요약해 리플릿, 뉴스레터, 학급 게시판 등을 통해 공유하고, 일부 결과는 학부모 상담이나 교직원 연수에서 논의의 자료로 삼는 등 투명한 활용 구조를 마련해야 한다.
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상담자는 광범위한 이론적 실제적 지식을 획득하고, 그 지식을 내담자를 위해 사용할 수도 있어야 한다. 따라서 상담자는 심리학의 이론에 정통하고, 진단이나 면접기술을 배웠다고 해서, 그것만으로 효과적인 조력자가 될 수 있다고 생각해
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상담활동의 기초과제
1. 상담의 목표가 될 수 없는 것
2. 상담관계의 기본적 조건
3. 상담의 기본원리
4. 상담의 과정
5. 상담의 형태
6. 상담면접의 기본방법
제4장 상담이론
1. 지시적 상담(이성적 상담)
2. 비지시적 상담(인간 중심적 상
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교사회복지사가 아동보호전문기관과 연계해서 고위험 아동의 사정 및 발견, 조기 개입을 지원할 수 있다.
■ 3차 예방 - 이미 아동학대 문제를 가진 가족에 대한 치료 및 재활을 학교기반에서 도울 수 있다.
이러한 예방적 개입을 위해서는 무
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