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지도해 왔는지 생각할 필요가 있다. 결국은 그동안 수학을 실생활과는 관련이 없는 수학적인 상황이나 추상적인 상황에서 수학적 가정을 하여 가르쳐 왔던 것이 지금의 과학교육에서 가장 큰 문제라고 생각한다.
4. 참고문헌
<영유아 보육
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아동과학교육을 보는 관점
4. 사회 문화적 인지발달이론에서 유아과학교육의 목표
5. 사회 문화적 인지발달이론에서 유아과학교육의 방법
6. 사회 문화적 인지발달이론에서 유아과학교육의 교사 역할
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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역할을 이해하고, 주변 환경에 대한 책임감을 가지는 것은 미래 세대가 지속 가능한 사회를 이끌어 갈 기반이 됩니다. <목 차>
1. 누리과정과 자연탐구영역의 개요
2. 생활 속에서 탐구의 중요성
3. 아동과학지도의 기본 원칙
4. 생활 속
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? (호흡뿌리) 1. 단원소개
1) 단원 : 6. 식물의 뿌리
2) 단원의 목표
3) 단원의 지도 계획
4) 단원의 학습 계열
2. 수업목표
3. 단원의 개관
4. 목표 달성을 위한 방안
5. 활동계획 (지도안)
6. 활동 자료 (보충자료)
7. 평가 계획
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과학 지도 문연심, 장혜순 외 1명 저 | 양서원 | 2012.01.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도시 과학교사가 지향해야 할 부분
2. 아동과학지도를 위한 교사의 상호작용 전략 예시
3. 이상적인 과학교사의 역할에 대하여
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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, 2014
신명희, 강소연, 김은경 외 2명 저, 교육심리학, 학지사, 2014
윤건호, 김봉석 저, 교육학개론, 창지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의에 기초한 학습원리
2. 구성주의에 기초한 교수 원리
3. 구성주의 교사의 역할
Ⅲ. 결론
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(principles of adequacy)
2) 민주주의(민주화)의 원리(principles for democracy)
3) 효율성의 원리(principles of efficiency)
4) 적응성의 원리(principles of adaptability)
5) 안정성의 원리(principles of stability)
3. 장학담당자의 자질과 역할
4. 마치며
참고문헌
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지도 모르기 때문입니다.
그러므로 선생님은 최소한의 역할을 하면서 아이들 스스로가 주인공이 되고 즐거워하는 방식으로 실험할 수 있도록 도와야합니다. 아이가 “나는 과학자야.”라고 느껴볼 수 있도록 말입니다.
Ⅲ. 결론
이번 과제
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외 1명 저 | 양서원 | 2015.03.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과학지도에 있어 상호작용의 중요성
2. 과학지도를 위한 교사의 상호작용 전략
3. 바람직한 상호작용의 방법
4. 이상적인 과학교사의 역할에 대하여
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교사가 과학에 대하여 어떠한 가치와 중요성을 인식하느냐에 따라서 아동에게 상당한 영향을 미칠 수 있다고 보여진다. 즉, 교사의 과학에 대한 관심이 아동들에게 그대로 전이될 뿐만 아니라 이러한 교사의 태도와 모습을 통하여 의미있는
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