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모형
Ⅶ. 영재교육의 교육프로그램
Ⅷ. 외국의 영재교육 사례
1. 미국
1) 주요 영재교육 정책
2) 영재교육 담당 교원의 양성 및 임용
2. 싱가포르
1) 일반 교육 제도
2) 영재교육 제도
3) 영재교육 담당 교원의 양성 및 임용
Ⅸ. 향후 영
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미술과 미적체험 성격
2. 미술과의 목표
3. 미술과의 내용
1) 내용 선정의 기본 방향
2) 내용 구성의 틀
4. 미술과의 평가
1) 포괄적인 평가관을 가져야 한다
2) 평가는 목적, 목표에 준해야 한다
3) 평가 방법이 다양화되어야 한다
4) 평가 결
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모형
1) 발견학습의 목적
2) 발견학습 수업모형의 특징
3) 발견학습 수업모형의 가정
4) 발견학습 수업모형의 성공 조건
3. 발견학습의 장점
4. 발견학습에서의 교사의 역할
5. 발견학습 적용시 유의점
Ⅸ. 향후 교수학습이론의 적용 과제
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어렵다.
* Team Teaching <-> Team Learning ☆☆☆☆
- Team Teaching : 2인이상이 수업을 진행
- Team Learning : 이질적 집단에 효과적, 개개인에게 다른 점수를 부여 1.학습과 수업
2.수업과 학습의 지도원리
3.수업목표
4.수업모형
5.수업이론
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한다
9. 교육과정의 편성, 운영 전반에 걸친 평가 지침이 구체적으로 교육과정상에 구현되어야 한다
Ⅶ. 고등학교 직업교육과정과 일반교육과정의 비교
Ⅷ. 향후 고등학교 직업교육과정의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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8. 교사는 학생들에게 자연스럽게 영어를 사용하도록 권유하고 그러한 상황을 적극적으로 조성한다
9. 교실영어 사용은 과정 중심의 교수와 과제 중심의 교수에 공헌해야 한다
Ⅶ. 향후 교실영어(영어교육)의 운영 방안
참고문헌
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모형
②Weinstein과 Fantini의 정의적 교육과정 모형
③Lawton의 문화 선정으로서의 교육과정 개발
3)이 책에서의 교육과정 개발 모형
-교육과정 개발에는 기술적·과학적 접근과 비기술적·비과학적 접근, 달리 표현하면 전통주의자들의 경성 교육
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모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
1) 교육목적
2) 교육목표
4. 6회의 리더십 향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구
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미술(절대군주의 미술)
1-1. 조르주 드 라 투르(Georges de La Tour, 1593.3.19~1652.1.30)
1-2. 푸생(Nicolas Poussin, 1594~1665) : 고전주의로의 회귀
1-3. 로랭 [Claude Lorrain, 1600~1682]
2.로코코미술(Rococo art)
2-1. 와토
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내용
1) 개막난장
2) 불의도시
3) 물의도시
4. 춘천 마임축제의 특징
5. 춘천 마임축제를 ‘마을만들기’라는 측면에서 분석
1) 마을육성
2) 자치활동
3) 주민참여
4) 마을 브랜드화
5) 지역정체성
6. 자신이 생각하는 좋은 축제란
Ⅲ.
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