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, 서울대학교
◎ 최지영(1998),음악적 공간의 역동성 연구 : 신경생리학적 시각을 중심으로, 서울대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악적 공간의 의미
Ⅲ. 음악적 공간의 형식
Ⅳ. 음악적 공간의 역동성
Ⅴ. 음악적 공간과 음높이
참고문헌
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5) 5단계 : 확정된 해결방안 제시하기
3. 사례기반학습의 교수학습지도안 작성
1) 사례기반학습을 적용한 평생교육수업(인간관계) 교과목 구성체계
2) 사례중심 교수학습 모형
3) 주차별 강의 계획서
Ⅲ. 결론
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학습지도
1. 홀리스틱교육에서 학습유형의 포괄성
1) 전달형 학습
2) 교류형 학습
3) 변용형 학습
2. 홀리스틱 학습지도 유형별 관점
1) 신체감각형 학습
2) 우뇌형 학습
3) 좌뇌형 학습
4) 정서형 학습
5) 조합형 학습
Ⅸ. 결론 및 시사점
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학습목표 제시 및 흐름소 개
◆ 설계리 지역의 위치와 가창방식등을 통해 영동과 그에속한 설계리 지역의 특성을 설명한다.
◆ 조별활동에서 찾아야할 장단의 성격에대해 설명해준다
◆ 순회하며 소집단 지도를 통한 조언을 한다
5 (○)
5(○)
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학습 모형탐색, 소집단 협동학습을 중심으로, 교육학 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급경영의 개념
1. 학급경영은 학급의 목적을 추구하는 활동이다
2. 학급경영은 교육자원을 획득하고 배분하고 활용하는 활동이
3. 학급경영은 계획?조직?지도
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지도 실시 방안 강구
- 형식적 문서 구비 지양
참고문헌
1. 박의수(2005), 학교교육에 관한 교육철학회의 연구 성과와 전망 : 1964년 ~ 2004년의 성과를 중심으로, 한국교육철학학회
2. 손은애(2011), 대학입시에서의 수학교육 사교육에 관한 연구, 아
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미를 갖고 있는지 기록하고 그에 따른 개별 교수방법을 개발하거나 보모님에게 전달 해줄 수 있는 메신저가 되야 할 것이다.
3) 이러한 학습활동들은 일정한 규칙과 체계를 갖고 있다. 이러한 체계는 유화이론 안에서 이루어지지만 유연성 있
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학습목표
(3) 발전계통
3. 단원의 내용구성
4. 단원의 전개내용
5. 지도상의 유의점
Ⅱ. 진단
1. 실태 및 시사점
2. 학습실태와 선호도 조사
3. 학생실태 조사 설문지
4. 실태조사 진단 결과분석
5. 진단평가
가 문항
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학습은 시간이나 학년 단위가 아니라 표준 학습 단위에 따라 서로
다른 시간이 걸린다.
다음으로 집단적, 창조적인 활동은 학급 단위로 활동한다. 그러나 자기
표현을 위주로 지도하고 시험이나 우열의 기준이 없다. 따라서 학급 전체
의 자유
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학습의 가치와 방법을 알아 환경과 자료를 효과적으로 활용하는 법을 알려준다.
실 내 외 놀 이
동적인 활동을 통하여 신체를 원활히 하고 신체를 이용한 자기표현을 통하여
사회생활에 올바르게 적응하는 방법을 알려준다.
특별활동지도
미
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