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학교를 비롯해 국가 수준에서 이루어지는 교육의 목표와 방향을 분명하게 설정할 수 있다. 혹자는 오늘날 철학이 위기에 처해 있다고 한다. 철학이 갖는 전통적인 영향력이 많이 상실되고 있는 것도 사실이긴 하지만 이는 철학의 의미나 유용
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학교사회사업이 도입될 때, 미국의 60년대에 위주였던 개별사회사업 중심의 전통적인 임상적 학교사회사업(교도교사 혹은 상담교사) 접근만으로는 우리의 오늘날의 현실적 문제를 해결하기에는 적합하지 않음을 보여준다.
이상적으로 학교
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학교가 독점하고 있는 교육체제에 종지부를 찍는 일이다
3. 탈락자가 없는 교육을 실현하는 것을 목표로 하는 교육이다
4. 전통적인 교육에서 벗어나 각 개인의 독자성을 실현하는 것을 목표로 한다
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 주창자
1. 최
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의미를 강조한다.
참고문헌
◇ 교육부, 제7차 도덕윤리 교육과정 및 교육과정 해설서
◇ 박행년(1999), 도덕과 교육과정을 통해서 본 민주시민교육 개선방향에 관한 연구, 한국교원대 학교 교육대학원
◇ 이영문(1999), 도덕과교육, 서울 형설출
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학교 아동기는 모든 발달의 기초가 형성되는 중요한 시기로서 중학교나 고등학교시기에 비하여 인간의 통합적 발달과 전인적 발달을 위한 많은 도움을 필요로 하는 시기이다. 그러므로 아동기는 다른 어떤 발달 시기보다도 체계적인 생활지
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학교 성교육의 강화방안, 강원교육
김진희(2000), 장애인 성교육의 필요성과 현황, 장애인 아우성 대회 자료집
김수현(1999), 정신지체 특수학교 중·고등부 교사들의 성교육 실태조사연구 ： 서울시와 경기도를 중심으로, 이화여자대학교 석사
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학교 선택중심 교육과정 편성·운영 제7차 고등학교 교육과정 장학자료, 2002
오성고등학교 : 일반계 고등학교 수준별 교육과정 편성·운영 모형 개발 적용, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 의미
Ⅲ. 일반계고등학교
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교육적 의미, 효의 이론과 실제, 공주대 효문화연구소 1998
이창환, 조선시대 효의 의미와 교육적 활용 방안에 대한 연구, 원광대 박사논문, 2010
황하택, 삶과 사랑과 한국인, 종로서적출판주식회사 1984 ◎ 서론
◎본론
◎ 결론
- 참고문헌
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학교사회사업의 목적과 대상
Ⅴ. 학교사회사업의 기능과 역할
1. 학교사회사업의 기능
2. 학교사회사업의 역할
3. 학교사회복지사의 직무와 책임
Ⅵ. 학교사회사업의 실천모형
1. 전통적 임상모형
2. 학교변화모형
3. 지역사회학
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학교를 그만두는 현실에 있어서 학교를 탈출하는 학생이 존재하는 한 학교는 붕괴하는 것이 당연하다. 그러나 학교는 학생의 학습권을 위해 존재한다. 학생들은 공부를 위해 학교를 다닌다. 그리고 30%에서 70%의 학생들은 단지 졸업장을 위해
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