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입학사정관제와 우리나라의 교육에 대해 많은 생각을 가지게 되었다. 앞으로 이러한 일에 더 관심을 가지고 보게 될 것 같다. 끝으로 이 책을 집필하신 교수님께 감사를 드리는 바이다. 1. 저술 목적
2. 전체 구성의 맥락
3. 저술 내용 요약
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입학사정관제 운영 평가를 실시하고, 희망 대학을 대상으로 지속적으로 입학사 정관제 운영 컨설팅을 실시하고 있습니다.
- 대입전형에 관련된 전문적 윤리에 대한 기본 틀을 마련하고, 이를 대학이 활용할 수 있도록 하고 있습니다.
- 입학사
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입학사정관제
점수 위주가 아닌 비교과 영역, 학생의 잠재력, 열정, 소질, 적성, 발전 가능성 평가 미래 지향, 자기 주도적 인재 양성
입학사정관을 육성, 채용, 활용
기대효과 : 학생의 적성 중심 대학 선택 공교육의 내실 강화
입
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것이 아니므로, 아주 장기간 보장받는 고객, 즉 학생층을 확보하며 운영될 것이라고 본다.
이러한 전망이 입시사정관제에 대한 너무 부정적인 입장일 수 있다. 제도 도입 취지에 맞게 각 가정의 사교육비를 절감하고 공교육을 정상화하기 위
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입학사정관제를 시행했다. 미국 대학의 초기 입학사정관제는 성적에 구애받지 않고 대학이 원하는 학생을 대학 마음대로 뽑기 위한 제도다.
집안 배경이 좋은 신입생을 선호하는 미국 명문대의 경향은 아직 완전히 사라지지 않았다. 2002년 하
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이슈의 배경
입학사정관제는 학업성적 외에도 인적성과 환경 및 잠재력을 종합적으로 평가해 학생을 뽑겠다는 취지의 제도이다. 최근 입학사정관제에 약간 소극적이었던 서울대가 2011학년도 입시에서 약 40%에 가까운 인원을 입학사정관제
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입학 후 자기 주도적으로 본인의 꿈과 끼를 살리기 위한 활동 계획 그리고 고등학교 졸업 후 진로 계획에 관하여 구체적으로 기술하십시오.
2.본인의 인성(배려, 나눔, 협력, 타인 존중, 규칙 준수 등)을 나타낼 수 있는 개인적 경험 및 이를
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경에 적용하는 데 어려움을 겪습니다.
예를 들어, ‘마트에서 물건 사기’ 수업을 했다면, 실제 마트에 가서 직접 계산하는 연습을 해보는 활동을 추가하면 실생활 적용이 쉬워집니다.
12) 통합학급에서 지적장애아동이 수업을 받아야 하는 중
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경험한 사례를 바탕으로 말하기 연습도 이어가고 있습니다.
다섯 번째는, 지속적인 자기 성장입니다. 치료사가 된 이후에도 배움은 멈추지 않는다는 걸 선배 치료사들을 통해 느꼈습니다. 입사 후에는 병원 내 세미나나 외부 교육에 자발적으
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경 창업 기업을 분석하며 시장 조사와 경쟁사 분석을 수행한 경험이 있습니다. 단순히 기업의 재무 데이터를 검토하는 데 그치지 않고, 소비자 트렌드, 정부 정책, 업계 변화를 다각도로 분석하며 사업성을 평가했습니다. 특히 이 과정에서 금
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