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론이 성인학습 및 교육에 시사하는 점
1) 자기주도적 학습론
자기주도적 학습론은 성인이 교육활동에 참여하는 원인을 목표 지향적인 학습자와 학습 지향적인 학습자, 활동 지향적인 학습자로 분류하고, 자기교육, 스스로 가르침이라는 개념
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학습하는 방법의 학습 을 통해 자기 주도적 학습력 을 신장시키기 위한 개별화된 학습자 중심 의 수업 지도가 필요하다.
2) 전환학습론
전환학습이론의 핵심요소는 경험, 비판적 반성, 발달이다. 첫째, 경험은 전환학습의 핵심 주제이다. 그러
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학습자의 자기주도적 학습준비도 연구 : 방송통신대학생과 일반대학생 비교를 중심으로. 아주대학교
김영문(2010). 성인학습동아리 참여자의 전환학습에 관한 연구. 숭실대학교 1. 서론
2. 본론
(1) 자기주도학습
(2) 전환학습
3. 결론
4.
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학습자의 내면 작용에 집중하고 학습자가 자기성찰을 충분히 이루어내어 스스로 자기 주도적 학습을 할 수 있도록 이끌어 학습자의 잠재력을 활용한다는 시사점을 가진다.
- 사회학습이론 : 모델학습과 멘토링 과정을 설명하고 사회적 맥락
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론과 기술을 구축했다. 학습의 주체는 자기주도적이며 많은 경험을 지닌 성인으로 그 경험 역시 학습 자원으로 이용할 수 있는 존재이며 미래를 준비하기 위한 것이 아닌 즉시 활용하기 위해 문제 중심적인 특징을 가진다. 또한 수동적이고
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자기 주도적 학습론은 성인학습자의 자율적이며 자주적인 행동에 영향을 주게 된다. 즉 스스로 해 나가는 학습에 대한 자부심과 자존심으로 학습에 있어서도, 맥락을 파악하는데 있어서도 큰 도움이 된다.
그리고 전환학습론은 자기 주도적
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전환학습이론에 기초한 유아교사교육의 가능성 탐색. 어린이문학교육연구, 14(1), 139-164
박경호 (2009). 전환학습이론: 고등교육기관에서 중년여성학습자의 의미구조의 변화. 한국성인교육학회, 12(4), 31-60
최성우, 이경희 (2012). 중등교사의 자기
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자기주도적 학습과 구성주의와의 관련성
2. 구성주의적 평가
3. 구성주의적 학습환경은 특정 수준에만 가능한 것이 아니다
4. 구성주의 학습에 의한 학습효과
5. 열린교육과의 관계
Ⅵ. 구성주의의 인식론
Ⅶ. 구성주의의 시사점
참고
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학습 효과 및 만족도를 증진시킬 수 있다.
(3) e-learning보다 높은 수용성
Blended Learning은 학습의 대변혁이 아닌 점진적인 변화를 추구하므로 e-learning보다 훨씬 수용도가 높다. 전통적인 교실 학습에서 점차 e-learning으로 전환하게 함으로써 학습
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학습 능력을 갖춘다는 것은 학습자가 스스로 목표와 전략을 정하고 학습과정을 능동적으로 이끌어 나가는 주체가 되는 것을 의미한다. 자기주도적 학습자는 스스로 정보를 수집하고 이를 활용한다.
이 레포트는 자기주도적 학습론과 전환
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