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대한 초등학생의 오개념 교정을 위한 선행조직자 활용 수업의 효과, 석사학위논문. 1. 선행조직자의 의미와 특성
2. 선행조직자 모형의 목적과 기본가정
3. David Ausubel의 유의미 학습
4. 선행조직자 모형의 수업절차
<참고문헌>
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정과 교육평가의 탐구, 학지사
강현석 외(2012) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
서재복 외(2012) 교육학의 이해, 태영출판사 목차
서론
본론
1. 구성주의의 정의 2, 구성주의 교수원리 3, 구성주의 교수학습방법 4, 구성주의 이론의 목적 5
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정한 앎을 깨달을 수 있도록 도와야 할 것이다. 또한 우리는 도덕적인 삶을 살면 손해 보는 세상을 만들지 않기 위해 교사라는 직분을 떠나 한 인간으로서 노력을 해야 할 것이다. ▣ 예절의 정의
▣ 예절의 종류
▣ 초등교육과정에서의
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이러한 활동들 또한 일회적인 것이 아니라 계속적인 반복을 통해 감정적으로 만족하고 내면화 할 수 있는 습관을 만들어 주는 것이라 하겠다. Ⅰ. 아리스토텔레스의 이론 개관
Ⅱ. 나의 경험 사례
Ⅲ. 도덕 교과서 적용 및 지도방안
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도덕과 교수학습 모형으로서 특히 2차시 정의측면 중심의 교수학습 활동에 활용해 볼 수 있는 모형이다.
나딩스의 배려윤리 교육론에 기초하여 학습자 개개인의 정의적 측면의 수업을 구성하여 실제적이고 구체적인 사례의 기초한 수업모형
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도덕수업. 우리교육. 2006. 15~31p
5학년 도덕과 교사용지도서. 교육인적자원부. 2002.
로버트 L. 애링턴. 서양 윤리학사. 서광사. 1977. 1. 들어가며
2. 풀어내기
1) 공리주의
(1) 벤담
(2) 밀
(3) 종합 정리
2) 나의 사례에서 찾
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수업 설계자와 담당교수 간에 좀더 확실하게 공통의 비전과 목표를 설정하고 그 목표를 위해 나아가는 것이 중요하다.
참고문헌
김동식(1996), 한국교육공학 연구동향 분석, 교육공학 연구
강인애(1995), 구성주의 학습원리와 적용, 조교교육 프
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정의 지향 요건 ---------------------------------- P.6
3. 유아교사의 역할 및 교수원리 ----------------------------------------- P.7
1) 유아교사 역할 ------------------------------------------------------- P.7
2) 유아교사 교수 원리 -------------------------------------------------- P.8
4.
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정
수업환경
교사와 학생간에 형성되는 문화를 조사
공동체의 문화를 반영하는 학습 교육의 실태조사
그룹간 환경
상이성 강조
동질성 강조
http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/data/tl/tl01.hwp
2)구성주의의 교수-학습 원리
교수원리
·학습에 대한 자율성
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. 그런데, 이 둘은 실제 교실상황에서 나타나는 현상니다.
② 매스미디어로부터 학습되는 행동과 태도의 범위를 명확히 하였다. 1.학습의 성격과 기본 가정
2. 학습의 구성요소
3. 학습의 과정
4. 수업원리
5. 학교교육에의 적용
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