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수업하고 싶다. 이번 과제를 하면서 느낀 점은 도덕의 핵심은 이론보다 그 실천에 있다는 것이다. 역설적이지만 나에게 그러한 깨달음을 준 칸트에게 감사한다. 1. 개관
(1)선의지와 의무
(2)원리와 법칙
(3)정언명법
(4)자율과 타율
(5)자
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도덕수업에서 벗어날 수 있는 방법은 이러한 학문적 도덕이 나한테 관게가 있는 것임을 주지시켜주는게 최고라는 생각이 든다. 학생 때에는 체험할 수 있는 폭이 좁기 때문에 교수님이 보여주신 지식 교육 채절 시청은 매우 좋았다고 생각한
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정에서 이루어진다는 인지발달이론이 협동학습의 인지적 효과를 설명할 수 있다. 그리고 협동학습의 인지적 성과는 협동학습에서 활용되는 학생들간의 상호적 교수가 크게 작용하고 있음을 인지정교화이론으로 설명된다.
이상의 논의를 통
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등과 같은 새로운 방식의 평가가 요구된다. Ⅰ. 구성주의의 개념
Ⅱ. 구성주의 교육의 두 유형
1. 인지적 구성주의
2. 사회적 구성주의
Ⅲ. 구성주의 교육의 교수-학습원리
1. 구성주의의 학습원리
2. 구성주의의 교수원리
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학습자 특성 분석)
1.5. 이론을 통한 학습자 분석
2. 학습환경분석
2.1. 교재진도
2.2. 수업시수
2.3. 물리적 환경
3. 학습목표진술
3.1. 학습목표 설정
3.2. 하위 학습목표 진술
4. 학습과제분석
4.1. 절차적 분석
4.2.
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정황교수 이론
2-2. 상황 학습 이론
3. 구성주의
3-1. 구성주의의 개념
3-2. 구성주의 교육의 두 유형
3-2-1. 인지적 구성주의
3-2-2. 사회적 구성주의
3-3. 구성주의 교육의 교수-학습원리
3-3-1. 구성주의의 학습원리
3-3-2. 구성주
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도덕 5 (2002) 교육인적자원부
4) 초등학교 교사용 지도서 체육 5 (2002) 교육인적자원부
5) 초등학교 교사용 지도서 국어 5-2 (2002) 교육인적자원부
6) 구복자, 이경애(2000). 초등학생의 영양교육을 위한 식습관 및 영양지식 조사. 한국식생활문화학
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도덕성의 정의
2. 도덕적 영역
3. 사회 인습적 영역
4. 개인적 영역
5. 도덕성 발달에 관한 이론적 접근
1). 정신분석이론
2). 사회학습이론
3). 인지이론
4) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
5) Gilligan의 도덕성 이론
6. 청소년기의 도덕성
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정의 의의
3) 학습자의 발달심리 측면에서 본 통합 교육과정의 의의
4) 미래 교육과정의 요구와 관련해 본 통합 교육과정
Ⅳ. 통합교육과정의 발전과정
1. 국외의 통합교육과정의 발전 과정
2. 우리나라의 통합교과 변천과정
1) 교수요목
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문학(Literature)/우주 이야기(The Universe Story)
Ⅶ. 홀리스틱교육의 모형 단계
1. 대비(對備)단계
2. 대면(對面)단계
3. 대응(對應)단계
4. 대화(對話)단계
5. 대평(對評)단계
Ⅷ. 홀리스틱교육의 교수학습원리
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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