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교수형태
교육과정 중심평가
교사의 역할
통합교육의 효과
통합교육의 효율적인 운영
3. 연구 방법
가. 연구 대상
나. 검사도구
다. 연구절차
4. 연구 결과
5. 논의 및 제언
6. 참고
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정의적 측면을 개발하는 데 목표를 두고 있으며, 교과목, 교수방법, 인지적정의적 학습내용이 삼차원으로 구성되어 있다.
차원 1은 교과목 내용에 관한 것으로 언어, 수학, 과학, 사회, 음악, 미술의 여섯 가지로 분류되어 있다. 윌리엄스는 영
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정 : 아동에게 바른내용을 가르치라
③여성교육, 아동교육, 훈육교육을 중시하다
④교수법, 교훈, 훈육법에 관한 사항
㉠교수법 : 아동의 능력에 따라 학습내용, 속도, 방법을 적절히 과한다.
㉡교훈 : 69가지의 교훈을 제시하고 일동일정(一動
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방법 및 절차
1. 연구의 대상
2. 연구 도구
3. 실행처치
가. 연구실행 절차
나. 연구 실행
(1) 하루의 기본생활 행동규범의 선정
(2) 기본생활습관 영역별 학습자료 개발
(3) 기본생활습관 형성 훈련 프로그램 적용
(4)
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정보의 양이 적다
-생성력: 전이가가 높다
5.나선형 교육과정
-선행학습내용에 기초하여 다음의 교육내용이 점차적으로 깊이와 넓이를 더해 가도록 조직한 교육과정
-아동의 준비성과 관계없이 교육과정을 조직할 수 있음을 시사
<2>피닉
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내용과 방법의 혼용 : 프로그램은 어떤 지식내용의 전달보다는 태도와 기능의 변화에 목적을 두는 경우가 많기 때문에 어떤 것은 교육방법 자체가 프로그램의 내용이 될 수 있다.
라. 프로그램 평가 및 개정
일정기간 실시된 프로그램이 목표
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정 절차가 학생 경험에 영향을 주는 것
교사와 학생의 상호작용이 학생 경험에 영향을 주는 것
표면적 교육과정과의 비교
비교기준
잠재적 교육과정
표면적 교육과정
교육방법
학교생활 중 은연중에 학습
학교에서 의도적인 조직 및 지도
학
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학습의 확인
학습결손에 대한 사전처방 수립
학습자의 흥미, 관심, 학습사 등의 확인
학습행동 강화
학습진도 조정
학습관란의 처치
교수방법의 개선
성적의 반영 차기 학습 성취 예언
집단 간 학업성취 비교
교육과정의 개선
실시 시기
학기
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정 체제의 도입을 의미한다.
<참고 문헌>
교육과정교과서 연구회. 한국교육과정의○○. 서울 : 대한교과서 주식회사, 1990.
전영은, 조언진. 교과교육의 이해. 서울 : 학지사, 2001. 1. 교육에 대한 긴급 조치
2. 교수 요목기 (1946 ～ 1954)
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정으로 관심이 전환되도록 하는 것
◎ Ausubel
Ausubel의 유의미학습 지도 원리 *3
① 점진적 분화의 원리 (일반적 포괄적 아이디어 → 분화 구체적)
② 통합적 조직의 원리 (새로운 개념의 이미 학습된 내용과의 일치 통행)
③ 선행조직자의 원리
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