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정하며 그러한 지식은 이미 습득한 수업지식을 특정 수업 상황에 맞게 재구성된다. 초임교사에게 부족한 수업 방법적 지식과 상황적 지식을 학교 선임교사, 동료교수의 피드백이나 장학을 통해 더 빨리 발전시킬 수 있을 것이다. 다른 교사의
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과정도 중앙집권식 교육과정의 편성 운영을 탈피하고 현장 중심으로 전환함으로서 아동들에게 보다 창의적인 교육과정에 의해 가르칠 수 있다는 점에서 구성주의적 교수학습을 요구한다.
Ⅹ. 결론 및 시사점
구성주의는 기존의 산업화 시대
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정도와 성장 발달과 학습진도 등을 기록한다.
2. 교사평가
총체적 언어 접근법에서 교사들은 아동들을 끊임없이 평가함과 동시에 자기 자신에 대한 평가를 끊임없이 실시한다. 그들은 그들 자신과 그들 교수계획과 방법에 대해서 스스로 평
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과 인지적 융통성 하이퍼텍스트에서 학습한 학생들은 전이성 검사에서 높은 성취를 나타내었다고 한다(Spiro, 1988).
Ⅷ. 구성주의학습(구성주의이론)의 평가
1. 문제점
- 정해진 목적이 전혀 없는 교수활동이 바람직하며 가능한가?
- 지식은 전
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정서적 특성
3) 의사소통 특성
4) 행동적 특성
4. 자폐범주성장애의 판별 및 평가 방법
5. 자폐범주성장애 아동의 교육방안
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 장애의 특성을 고려한 교육적 접근
3) 과학적으로 입증된 교수방법 적용
Ⅲ.
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방법
3) 그룹의 구성 방법
4) 그룹 활동시 교사의 역할(Reid, Forrestal ＆ Cool, 1989)
4. 수업 시간의 조절
5. 오류 수정의 방법
6. 교실영어(Classroom English)의 사용방안
7. 영어수업의 평가
Ⅳ. 영어수업(영어교육, 학습)과 수업계획서
1. 과목명(sub
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과 상호작용을 하고 사람들에게 영향력을 행사하려는 욕구가 강하기 때문에, 수업에서 기대되는 결과는 학생들에게 매우 다른 측면에서 매력을 끌게 된다. 그러므로 교수계획에 있어서 학생들 각자에게 적절성을 지니고 있는 다양한 학습 환
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문제점
가. 교육과정의 목표
나. 작품 수록 및 학습 목표 제시
다. 작품 제시
라. 학습 활동
05. <고향>의 텍스트 분석
가. 역사적 배경과 작가의식을 고려한 읽기
나. 현실인식과 반응의 제양상을 고려한 읽기
06. 교수 학습 방안
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학습이다. Thorndike는 시행착오 학습이라고 부르지만, 그다지 좋은 기술적 명칭이 되지 못한다. 조작적 학습은 또한 도구적 학습이라고도 하는데 이 명칭은 다음과 같은 두 가지 함의가 있다. 먼저 이것은 도구를 사용한 반응의 정확한 기술적
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과업과 상호 협력 유지 강조
사회적 기능 직접 교수
교사의 관찰과 개입
집단 과정의 효율성
Ⅹ. 협력학습의 성과
가. 소집단 협력학습을 통한 사회과의 학습과정 운영은 종래의 교사 중심의 획일적 주입식 지도 방법 보다 능률적이고 학생들
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