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과학의 학습에 의욕을 가지게 한다.
(4) 자연 현상과 일상 생활에서 일어나는 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 가지게 한다.
6. 제 5차 교육 과정기(1987년 ～ 1992년)
1) 기간
1987년 교육과정 개정 고시 ～ 1992년 새 교육과정 개정 고시
2) 시간
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과교육의 동향
Ⅱ. 과학과교육의 특성
Ⅲ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 내용
Ⅳ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 평가
Ⅴ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 교원연수 실태
1. 현황
2. 제언
Ⅵ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 지도 방법
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정의
Ⅲ. 환경교육의 특성
1. 균형성의 원칙
2. 환경 교육은 통합 교육적 특성
3. 계속성의 원칙
4. 일상성의 원칙
Ⅳ. 환경교육의 목적과 목표
1. 환경교육의 기본목적
2. Gayford : 환경교육의 목표
3. 환경청에서 제시한 학습활동의 목표
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과(도덕과교육)의 교수학습지도방향
1. 통합 및 교사의 신념열정 중시
도덕과 수업에서는 도덕적 지식이나 판단력과 같은 인지적 영역과 함께 도덕적 가치와 태도, 행동 성향과 같은 정의적인 영역을 중점적으로 다루도록 노력한다. 특히, 도
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교육과정 문학교육 목표에 대한 인식 및 현장 적용 실태
2)소설 수업에서의 교과서 활용 실태
3)소설 수업의 지도 내용에 관한 교사 인식 및 지도 실태
4)소설 교수-학습 방법에 관한 교사 인식과 지도 실태
3.학생의 관
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과 문제 해결력 등 고차적인 사고력을 기를 수 있다
4. 게임은 학생들에게 재미있는 방법으로 주제를 소개하거나 복습하게 할 수 있도록 해준다
5. 학습자의 적극적?능동적 참여로 교과서나 교사에 대한 의존도가 상대적으로 낮아진다
6. 게
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정의 아동을 위한 복지실천
(1) 맞벌이 가정의 아동을 위한 복지실천 의의
(2) 맞벌이 가정의 아동을 위한 복지실천 지향점
2. 맞벌이 가정의 아동을 위한 복지실천 과정과 방법
(1) 맞벌이가정의 아동을 위한 법적기반과 행정적 재
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정의 아동을 위한 복지실천
(1) 맞벌이 가정의 아동을 위한 복지실천 의의
(2) 맞벌이 가정의 아동을 위한 복지실천 지향점
2. 맞벌이 가정의 아동을 위한 복지실천 과정과 방법
(1) 맞벌이가정의 아동을 위한 법적기반과 행정적 재
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문제점
학교교육의 교육과정이 학교현실의 교육내용이나 교사나 학생활동 등 구체적인 교육활동이 고려되지 못하고 마련되어 실시하게 하는 교육정책상의 문제로 인한 것이다. 요즘 학교교육의 교육과정에 있어 가장 큰 이슈는 교육과정의
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학습부진아의 원인
1. 학습자 측 원인
1) 지적조건
2) 신체적 요인
3) 학습 습관적 요인
4) 성격적?정서적 요인
5) 기초학력 불충분
2. 지도자 측 원인
1) 학습 지도 방법
2) 학습 준비도 파악
3) 지도자의 학생관, 교수방법 및 정서적 불안정
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