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통한 사회과 교육에서의 자기 주도적 학습력 신장은 학습자의 개념 상태나 흥미, 문화적 배경 등에 따라 학습 내용을 제공하여 학습자 자신이 탐구하고 발견해 가는 학습 활동을 촉진함으로써 자기 주도적인 학습 활동을 이끌어 내려는 것이
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정보혁명을 통한 정보화 사회의 도래는 우리에게 분명히 크나큰 도전이며 과
거와의 단절을 요구하고 있다. 그러나 이것을 시련으로만 보는 것은 올바른 태
도는 아니며 정보혁명이 가져올 영향력을 냉정히 분석하여 정보활용 능력을 배양
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정보완할 수 있는 기회를 가질 수 있기 때문이다.
참고문헌
강태완·김태용·이상철·허경호(2000), 토론의 방법, 서울 커뮤티케이션북스
백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 양서원
진위교(1995), 학교 교육의 내용과 방법: 정보화 사회의 요구, 그
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통한 강제적 규제는 낭비일 것이다. 차라리 못난 사람들이 안티카페를 시작하게 된 사회적 동기가 무엇인지 돌아보는 것이 더 효과적이다.
6. 참고자료
김동위, 2001, 교육 사회학 신강 , 교육 과학사
정근태 [기술 정보화 시대의 인간 문제], 현
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정보화 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이를 위해 정보 통신 기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀 교육의 질을 개선할 수 있는 방안이
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정보통신기술 활용 방안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 특징
Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 이론적 근거
1. 철학적 기초
2. 심리학적 기초
Ⅵ. 자기주도적학습의 촉진요소
1.
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사회점주, 사회관계, 문화규범에 초첨을 두고 있다.
대중매체와 스포츠는 서로 공생적인 관계에 있으며 스포츠 문화는 대중생활에 직접적인 영향을 미치고 있다. 대중매체는 주로 스포츠를 통한 광고 수익의 증대 그리고 스포츠는 대중매체
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정보화 사회를 향해서, 서울:박영사. 1. 들어가며
2. 인터넷 중독의 원인
(1) 새로운 기술 획득과 이를 통한 자존감 고양
(2) 정보획등의 용이성
(3) 다양한 자아정체성의 표현과 가상 공동체 형성
(4) 새로운 인간관계의 형성과
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학습의 실천 사례
3. 네트워크를 활용한 중간 발표회
Ⅴ. 일본학교의 정보화교육
Ⅵ. 일본학교와 특수학교
1. 국가수준 교육과정
2. 학습지도요령
3. 지방수준 교육과정
4. 학교수준 교육과정
Ⅶ. 일본학교와 일본대학교
참고문헌
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사회복지 행정
② 1990년대 이후의 사회복지 행정
③ 1990년대 이후 사회복지 행정에 대한 수요가 촉발된 원인
3. 최근 사회복지 행정 분야의 발전 현황 사례
(1) 통합 시스템 구축을 통한 복지 행정 분야 발전 사례
① 사회복지 정보 시스
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