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내가 생각하기에 정서적 문제행동은 단순히 부모의 양육 문제로만 돌릴 수 없는 복합적인 현상임을 인식하는 것이 필요하다. 부모도 사람이고, 때로는 자신의 정서적 한계에 부딪히며 좌절할 수밖에 없다. 그렇기에 사회와 전문가의 연대, 그
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정서적 관계를 형성할 수 있다. 또한, 부모가 전문가와 협력하여 아동의 문제를 체계적으로 해결하려는 태도를 보일 때, 아동은 더 건강한 방식으로 자신의 감정을 처리하고, 문제행동을 개선할 수 있을 것이다.
결국, 정서적 문제행동을 해결
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행동을 말한다. 정상적인 아동들이 나타내는 정서적 문제행동은 후천적으로 학습되거나 정서적 장애에 의한 것이므로 정서적인 문제를 해결해주고 잘못된 행동을 바로 잡아주는 재학습이 필요하다. 이때 부모역할에서 부모의 정서적 안정이
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정서와 사회성을 잘 발달시킬 수 없을 것이며, 이로 인해 정서ㆍ행동장애 위험에 처하게 되거나 추후 장애로 발전될 수도 있다. 따라서 정서ㆍ행동장애 위험유아의 부모가 자녀의 문제를 예방하기 위해서는 부모에 대한 지원이 필요하다.
Ⅲ.
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문제아가 되어, 다른 사람에게 심각한 피해를 입힐 수도 있기 때문에, 이를 예방지하기 위한 주의집중력과 같은 태도 변화의 중요성을 강조하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 정서적 문제행동에 대처하는 바람직한 부모역할을
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행동문제를 가진 아동의 일부 부모는 어떠한 기본적인 양육기술이 부족하다고 지적하였다. 나아가 Shaw와 Winslow(1997)는 양육의 질이 아동기 정신병리 발달과 관련이 있다고 결론지었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 정서적 문제행동
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정서적 어려움을 겪고 있다면, 부모는 이를 교사와 공유하고, 함께 해결 방안을 모색하는 노력이 필요하다. 또한, 가정에서 자녀의 정서적 문제행동이 발생할 때, 이를 교사와 상의하여 학교에서도 일관된 지도를 받을 수 있도록 하는 것이 바
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부모의 양육 태도(일관성 없는 훈육, 과잉 통제, 방임), 부부 갈등, 가정 폭력, 부모의 정신 건강 문제, 형제자매 간 갈등 등이 아동의 정서적 문제행동을 유발하거나 악화시킬 수 있습니다. 1. 아동기 정서 발달의 중요성과 문제행동의 이
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아동의 부모와 먼저 상담을 하고 그 부모가 정서행동 및 학습부진의 원인이 되는 요인들이 무엇이 있는지 밝혀낸 후 이를 부모부터 고쳐 바로 잡음으로써 아동에게 영향을 미칠 수 있도록 문제 아동 가정의 환경조성에 적극적으로 참여한다.
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행동장애 학생의 문제는 가족관계와 물리적인 가정환경, 가족의 사회적 관계, 매일의 일상생활 활동 등의 가족생활 전체에 지대한 영향을 미치게 된다. 정서행동장애에 있어서 가족의 영향은 장애아와 부모 간에 서로 상호작용적이다. 즉 부
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