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장애 발생 시기의 문제
2. 청각 장애의 원인
가. 귀의 구조
나. 원인 및 유형
다. 청력의 측정
3.청각 장애의 특성
가. 말과 언어의 발달
나.사회-정서적 발달
다.청각장애인의 사회와 문학
4.청각장애아 교육
가.통합교육을 위한 일반
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정서발달 특성
Ⅵ. 정신지체아의 사회성발달 관계
1. 부모와의 관계
2. 대인 관계
Ⅶ. 정신지체아의 사회성 문제
1. 동료 교사 모형(peer tutors)
2. 동료 자원 봉사자 모형(peer buddies)
3. 특별 친구 모형(special friends)
4. 반대 역할 교사 모형(re
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아동의 적응이 최우선적 관 심사이다. 특수교육, 방과후 보육프로그램 등을 통하여 학습능력을 신장시키고, 사회화 과정에 중점을 두어야 할 필요성이 있다.
④ 청소년기 : 부모는 장애조건의 만성화 가능성에 대해서 정서적으로 적응하려고
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부모역할교육이 필요하다.
수술 후 사망 혹은 가망 없는 퇴원환자의 경우 가족들은 극도의 슬픔 가운데 장례절차나 퇴원절차에 당황하므로 충분한 위로와 함께 필요한 절차에 대해 명확한 설명을 한다.
<참고문헌>
- 具本權, 장애아동 가
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장애아부모의 부모교육, 양육 및 역할교육, 전문가 상담서비스, 부모 자조집단 활성화, 비장애 및 가족을 위한 프로그램지원이 이에 해당된다.
(4) 생계지원서비스
장애아동 가족이 우리나라 대표적인 공공부조제도인 국민기초생활보장법의
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아동이 지각한 부모의 다문화적 개방성과 역할수행이 아동의 자존감 및 학교적응에 미치는 영향 : 이애영 / 문학 석사 학위논문 신라대학 대학원 (2011)
-다문화가정 아동의 학교적응을 높이는 애착, 자아존중감, 사회적 지지의 영향에 관한 연
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부모 참여형 놀이치료가 단순한 치료 참여를 넘어서, 부모와 아동 사이의 관계를 회복하고 강화하는 데 매우 중요한 역할을 한다고 느낀다. 아동이 부모와 함께 놀이를 하며 정서적으로 연결되는 경험은 매우 강력한 치유력을 발휘하며, 이는
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장애아동의 교육은 단순히 학업적 성취에 그치지 않고, 아동의 전인적 성장과 사회적 통합을 목표로 해야 한다. 교사의 노력과 관심이 더해질 때, 지적장애아동은 자신감을 얻고, 사회 구성원으로서의 역할을 하며 보다 나은 삶을 살아갈 수
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김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동기 발달
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
III. 정서적 발달
IV. 심리사회적 발달
1. 또래친구와 관계형성
2. 자아개념 형성
3. 성역할 인식
4. 학교 영향
V. 아동기의 사회복지실천
* 참고문헌
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아동 학대 등을 중심으로”, 한국법제연구원, 2011
윤혜미외, “아동복지론”, 청목출판사, 2006
보건복지부, “아동복지사업”, 2008
김혜련(1994).부모의 언어적 학대와 아동의 정서적 부적응행동과의 관계. 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논
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