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4) 판별 및 평가 방법
4. 교육방안
1) 학교교육
2) 교정시설
3) 의학적 중재
4) 통합교육
5) 나의견해 (교사의 역할)
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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정서 행동 치료센터(가칭) 모형개발. 어린이재단.
이성봉, 방명애, 김은경, 박지연(2010). 정서 및 행동장애. 서울: 학지사.
김유진(2010). 정서행동장애아동의 사회성과 부모양육태도의 관계 연구. 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.
배은경(2005
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장애아동의 실태와 부모의 스트레스 및 역할만족도. 조선대학교 대학원 박사학위논문
전미혜, 이한우(2001). 가정지원프로그램 개발의 기초연구. 특수교육재활과학연구, 40(1), 171-192.
전재명(2012). 발달장애아동 어머니의 긍정적인 지각에 영향
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정서행동장애학생에 대한 이해 및 인식 연구. 정서행동장애연구.
건강보험심사평가원. (2021). 국민관심질병 연도별 아동·청소년의 정신진료 현황. 보도자료. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우울장애
2. 정서 행동장애
3. 우울장애와 정서 행
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아동의 행동 특성에 대한 지속적인 연구와 실천적 노력은 이들의 삶의 질을 높이고, 더불어 포용적인 교육환경 조성에 크게 기여할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
장기덕, 박창옥 외. (2019). 정서 및 행동장애아 교육. 동문사
윤점룡, 이상훈 외. (2017).
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장애아를 형제로 둔 이들이 당하는 또 다른 어려움 중 하나는 친구나 이웃 혹은 낯선 사람들의 호기심 어린 눈초리나 부정적인 질문, 반응 등에 대응하는 것이다. 이러한 상황들은 심리적, 정서적인 스트레스를 가져다준다. 때문에 부모님들
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아동교육 / 학지사 scholar logo
- 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
- 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
- 강귀숙(2014), 정서행동장애아동 부모의 통합적 치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.
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역할을 한다. 그러나 유아교사의 잠재적인 역할이 중요하지만 정서·행동상의 문제를 보이는 유아를 중재하기에는 그에 대한 이해가 부족하다. 정서·행동장애아의 교육적 배려 상황은 특별한 배려를 통한 교육이 아닌 자연스런 상황 하에서
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결과
4. 아동학대의 원인
1) 부모의 특징
2) 학대를 유발하는 아동의 특징
3) 상황적 요인
5. 아동학대의 예방책
1) 성인을 위한 아동학대 예방법
2) 아동을 위한 성학대 예방법
3) 학대예방을 위한 부모역할
5. 아동학대 해결책
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정서장애아동 등 발견이 쉽지 않은 장애아동을 파악하기 위해서는 무엇보다도 홍보가 중요하다. 예를 들어, 가정에서 쉽게 장애여부를 판단할 수 있는 자료를 만들어서 부모들이 자녀와 함께 정기적으로 방문하는 소아과와 같은 기관이나 시
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