|
치료자로서의 역할
정서적 지지자로서의 역할
보조자로서의 역할
격려자로서의 역할
2. 모래놀이치료
1) 모래놀이치료란
Margaret Lowenfeld에 의해서 시작되었다. 인간관계의 결손이 주 문제인 아동이 언어를 대신해조그만 물체를 가지고 할 수
|
|
|
정서·행동장애 아동과의 상호작용에서 피해야 하는 일들
2. 바람직한 행동 증가에 필요한 사항들
Ⅴ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 치료방법
1. 약물치료
2. 인지, 행동치료
3. 사회기술훈련
4. 놀이치료
5. 부모교육, 가족치료
|
|
|
치료를 활용한 가족모래놀이치료가 정서·행동장애아 가족의 건강성에 미치는 효과\", 2014, p.2
특히 지나친 경쟁과 학업에 대한 압박, 어린 시절의 상처 등으로 이들의 마음은 더욱 병들어가고 있는 것 같다. 아이들이 건강하지 못한 정신을 가
|
|
|
치료 종반부에서는 치료자에 대한 의존성이 높아질 수 있다. 집단놀이를 통해 치료자를 덜 의식하고 타인에 대해서도 덜 긴장하는 적응된 행동을 보이도록 함으로써 사회에 적응력을 높일 수 있을 것이다.
정서장애아동은 교육을 받은 치료
|
|
|
놀이치료는 아동의 심리치료에서 중요한 기법이 될 것이다.
3. 놀이치료 이론의 발달과정
놀이치료는 Sigmund Freud가 1909년 Hans소년을 치료하는 과정에서 Hans소녀의 아버지가 Hans의 이야기, 꿈, 놀이와 같은 행동을 기록한 내용을 정서발달 이론
|
|
|
장애아 치료교육과 놀이의 이용, 제8회 발달장애아 연구 세미나, 1992
여광응·김정휘, 정신지체 아동의 교육이론 탐색, 서울 : 교육과학사, 1990
이상복, 놀이치료를 위한 자료개발 및 놀이지도 방법, 정서장애아 및 학습장애아 교육연수회, 대구
|
|
|
치료놀이가 자폐 유아의 사회적 행동변화에 미치는 영향, 한국아동심리재활학회, 2010
3. 유수옥, 통합유치원에서 자폐유아의 사회적 놀이 행동 발달에 관한 연구, 한국정서.행동장애아교육학회, 1998
4. 윤미원, 자폐 아동의 사례분석을 통한 치
|
|
|
치료, 학문사
박영애·유가효·최영희·박인전·문현주·이미경, 인지행동놀이치료, 나눔의 집
박경애(1998), 인지·정서·행동 치료, 서울: 학지사
박재국·박화문, 장애 유아의 교육과 지도, 창지사
박기태(2000), 정서행동장애아동의 또래관계개
|
|
|
치료, 교육사회학
○ 박영애·유가효·최영희·박인전·문현주·이미경, 인지행동놀이치료, 나눔의 집
○ 박경애(1999), 인지행동 치료의 실제, 학지사
○ 백운학(1983), 얼굴표정에 의한 정서장애아의 정서인지 연구, 대구대학교 박사학위 논문
○
|
|
|
장애아의 상식이나 경험을 통해서 내주변의 아이들에겐 이런 장애가 없는지 관심을 기울여야 할 때가 아닌가 생각되며 정서장애의 발표를 마치고자 합니다.
<참고문헌>
아동상담과 놀이치료, 염숙경, 상조사
아동정신병리, Eric J. Mash, Russ
|
|
메뉴펼치기
