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방법을 배우고 좀 더 발전하여 지도할 수 있도록 다양한 지도 방법, 중재 모델을 통해 적절한 교수 방법을 활용하여 자폐성 장애아의 행동을 조금 완하시킬 수 있도록 노력해야겠다. 1) 자폐성장애아의 특성
2) 각종 상황에서의 중재방법
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아동 무용의 교육적 효과
1) 신체적 기능
2) 정서적 기능
3) 사회적 기능
4) 지적기능
3. 무용 활동의 교육적 가치와 필요성
1) 무용 활동의 교육적 가치
2) 아동기 무용 활동의 필요성
4. 아동 무용의 적용방법
1) 공간적
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 유아기, 아동기, 청소년기 이상행동 및 정신장애
I. 유아기 또는 초기 아동기의 급식 및
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정서 및 행동장애아 교육, 학지사, 2010.
김영진, 심리학 역사 속에서의 상담이론, 교육과학사, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동수정 이론이란
2. 행동수정 이론을 일상생활에서 어떻게 활용할 수 있을 지 구체적인 방법
1) 행동수정의
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 건강장애학생을 위한 교육적 접근(건강장애아의 교육 및 지도방법)
I. 교육
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장애28, 서울:학지사
-이상복 이상훈 이효진 공저(1996), 주의력 결핍 과잉해동 아동의 행동지도 방법, 경산:대구:대학교출판부
-김승국 (2008). 특수교육학. 서울: 양서원.
-문수백, 변창진 (2007). 카우프만 아동용 개별지능검사. 서울: 학지사.
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행동수정에서의 주요 가정이다. 따라서 품행장애 아동이 보이는 문제행동은 학습의 원리를 통해 소거하고 좋은 행동은 새롭게 형성될 수 있도록 한다.
3. 사회-인지치료
사회 -인지치료는 인지와 정서의 변화 및 강화가 결과적으로 변화되고
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치료접근법들을 통해 아동기 불안과 우울증의 증상들이 완화될 수 있다. 우울증이 있는 아동들을 대상으로 한 심리치료, 약물치료 및 인지-행동 접근들의 치료효과는 일관성이 없게 나타나고 있다. 불안장애에 대한 성공적인 치료방법은 다
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정서적인 혹은 사회 환경적인 문제가 없음에도 학업성취도가 떨어지는 아동들로서, 그 이유는 학습과 관련된 뇌기능의 특정영역이 결함을 보이거나 발육지연 또는 장애를 가지고 있기 때문이다. 학습장애는 조기발견, 조기치료가 무엇보다
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장애 아동의 놀이치료접근을 통한 심리치료효과. 심리치료.
김숙령 (2004). 영유아의 애착 안정성과 불안정성에 대한해석. 인문논총.
서현아 외 (2006). 유아의 정서적 부적응행동에 대한 원인과 지도방법. 경성대학교 인문과학논총. Ⅰ. 서론
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