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아동이 지속적으로 긍정적인 경험을 쌓고, 사회적 규범을 습득할 수 있도록 돕는다면, 이들이 자신감을 가지고 건강하게 성장할 수 있는 환경을 마련할 수 있을 것이다.
따라서, 정서 및 행동장애 아동에 대한 교육적 접근은 그들의 특성과 필
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문제, 그밖의 기타 요인들이 정상적인 의사소통, 사회적 기능, 놀이 등을 관장하는 대뇌 부위를 손상시켜 유발
③ 출현
A. 약 1세경에도 진단 가능: 예- 분리불안의 유무, 사회적 참조능력, 반응도 문제, 접촉감각 감지 문제
B. 출현율: 10,000명
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행동은 과잉행동으로 분류되기도 한다. 과잉행동은 산만함이나 충동성과 함께 정서 및 행동장애 아동이 보이는 보편적인 행동 특성이다. 특히 과잉행동은 활동의 양이 지나치게 과도하게 나타 날 때 사용되는 용어로 끊임없이 움직이거나 연
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1. 정서적 발달 특성
정서적 발달은 아동이 자신의 감정을 이해하고 표현하며, 타인의 감정을 인식하고 공감하는 능력을 발전시키는 과정입니다. 정서행동장애를 가진 아동은 이 과정에서 여러 가지 특성을 보이는데, 이러한 특성은 그들의
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정서행동장애 아동을 이해하기 위한 이론적 배경
I. 정신분석학적 모델
II.
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정서장애 고등부 학생의 직업 적응력 향상에 미치는 효과, 한국경진학교
최경식 외(1996), 자폐인의 직업재활, 서울정서장애 교육연구회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 특성
Ⅲ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의
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정서·행동장애아 치료와 교육, 대구대학교출판부
ⅴ. 오영희·박창옥, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사
ⅵ. 조선덕 편역(1994), 정서장애의 이해, 도서출판 특수교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 특성
1. 아
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정서장애의 원인
1. 생물학적 원인
2. 가족 관련 원인
3. 사회?문화적 원인
4. 학교 원인
Ⅳ. 정서장애의 특성
1. 정서장애 아동의 지능
2. 적응 행동 특성
3. 학업성취
Ⅴ. 정서?행동장애아의 분류
1. DSM-Ⅳ의 질적 분류
2. Quay의 양적
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서행동장애아동을 위한 특수교육의 필요성
정서행동장애아동을 위한 특수교육 환경은 이들의 독특한 요구와 특성에 맞춰 설계된 전문적인 교육 공간이다. 특수교육 환경에서는 소규모 학급 운영을 통해 개별적이고 집중적인 교육적 개입이
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정서행동장애에 대한 요인을 특성별로 영역화 하여 생물학적 요인, 가족요인, 학교 요인 및 문화요인으로 분류 해보면 먼저 생물학적 관점은 생화학적, 신경학적 요인에 의해 영향을 받는다고 보고 있으며 세부적으로 유전, 아동의 기질, 뇌
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