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장애와 치료놀이. 공동처.
이혜련(2004). 반응성 애착장애의 치료. 소아·청소년 정신의학.
전숙영(2004). 반응성 애착장애 아동의 치료놀이 적용 사례 연구. 한국영유아보육학.
강문희(2004). 반응성 애착장애 아동의 놀이치료접근을 통한 심리치
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정신능력과 정서기능이 상실되는 것
: Alzheimer‘s disease와 같은 대뇌의 퇴행성 질환이나 일차적인 대뇌의 퇴행으로 인해서 발생
: 가역적인 황폐화는 정신분열병에서 볼 수 있음 용어
II. Therapeutic communication 치료적 의사소통
III. defense me
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정신분열증
혼란형 정신분열증
미분화형 정신분열증
잔류형 정신분열증
6. 치료
약물치료
입원치료
개인정신치료
집단치료
가족치료
행동치료
7. 경과 및 예후
Ⅱ. 간호사정
1. 일반적 정보
2. 건강력
주문제
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석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분열병이란
2. 정신분열병에 대한 개입과 치료
3. 주변에서의 성공적인 치료사례
1) 주변에서의 성공적인 치료사례
2) 의사소통능력 강화 프로그램
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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정신적으로 건강한 것이 얼마나 감사한 일인지, 또 얼마나 중요한 것인가를 정신과 실습을 통해 깨닫게 되는 소중한 시간이었다. 앞으로 스트레스관리를 철저히 하고 나 자신을 더 사랑하고 가꿀 줄 아는 지혜로운 사람이 되어야겠다고 다짐
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체 영역별 교수학습 방법을 기술하
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장애인소득보장정책
2) 장애인 사회서비스 확대 및 내실화
3) 탈시설화 논의
Ⅳ. 발달장애인 자립지원방안
1. 지적장애인의 선택권 행사
2. 지적장애인의 의사소통능력 제고
1) 지적장애인의 의사소통능력에 대한 통념
2) 의사소통에 있
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의사소통에서의 장애요인들을 제거하기 위해서는 다음과 같은 개인적, 조직적 차원의 노력이 필요할 것이다.
㈎ 적극적으로 경청해야 한다.
㈏ 상대방과 공감하도록 해야 한다.
㈐ 비언어적인 것에도 관심을 갖도록 해야 한다.
㈑ 상대방을
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정신병원실습은 만족스럽게 끝마쳤다고 해도 과언이 아닐 것이다. Ⅰ. 서론
1. 연구목적
2. 연구기간
3. 연구방법
Ⅱ. 문헌고찰
Ⅲ. 간호과정
1. 제 1단계 : 간호사정
가. 개인력
나. 건강력(현병력, 과거력, 가족력, 진단검사,
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학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다
2. 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직일 수 있게 한다
3. 협동학습은 아동에게 타인을 배려하는 태도를 길러 준다
4. 협동학습은 문제를 해결하거나 의사 결정하는 능력을 길
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