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, pp.364~366.
- 참고 자료
http://www.druginfo.co.kr
http://www.kimsonline.co.kr 1.서론
2.본론
1)자료수집
-개인력
-인격발달단계
-건강력
-의사소통
-가족관계
-가치
-선택
-기동
-인지
-지식
-사고
-감정
2)약물요법
3)간호과정
3.결론
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장애아동의 기능적 생활중심 교육과정 편성과 운영 방안 탐색, 특수교육연구, 창간호, 안산 : 국립특수교육원
◎ 김영환 외 2인(1996), 기능적 생활중심 교육과정의 이론과 실제, 국립특수교육원
◎ 곽복련(2002), 정신지체아의 기능적 생활지도
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의사 배종훈의 밝은마음 고민상담
http://www.diet-clinic.com/
http://www.healthkorea.net/Library/Disease/가/거식증.htmhttp://www.guidance.co.kr/corner/youth_world/yt/yt08170.htm
http://www.dietdisorder.co.kr/
http://www.slim4u.co.kr/ Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.식사장애
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섭식장애
I. 신경성 식욕부진증
II. 신경성 폭식증
C. 학교공포증
D. 물질남용
E. 청소년 비행
1. 우범 행위
2. 촉법 행위
3. 범죄 행위
I. 청소년 비행의 경향
II. 비행 관련 요인
F. 우울증
G. 자살
H. 정신분열증
* 참고문헌
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장애 아동의 전환교육
2. 발달장애 아동이 어른이 되었을 때의 가족모습은?
3. 발달장애 아동의 전화교육 강조요인
4. 발달장애 아동의 전환교육과 가족의 역할
5. 발달장애 아동을 위한 장단기 교육 프로그램
6. 발달장애 아동 가족의 건강
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정신분석이론
1) 개념
2) 인간관
3) 성격이론
4) 상담목표
5) 상담과정
6) 상담기술
7) 상담이론의 평가
3. 로저스의 인간중심 상담이론
1) 개념
2) 인간관
3) 성격이론
4) 상담목표
5) 상담과정
6) 상담기술
7) 상
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장애
#1
사회적 상호작용 장애
계획 및 수행
단기목표 : 환자는 병실에서 동료들과 많은 대화를 나눈다.
장기목표 : 환자는 퇴원 시까지 타인과 사회적 상호작용을 시작할 것이다.
①의료진과 일대일 관계를 가지고, 언어적 의사소통으로 격려
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센터.<
http://autismcenter.or.kr/index.htm
>
7. 신석호 소아청소년 정신과 <http://www.autism.co.kr/> Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐증의 정의
2. 자폐증 원인
3. 자폐아의 특징
4. 자폐아의 행동적 유형
5. 자폐아의 치료와 교육적 접근
Ⅲ. 결론
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의사결정, 언어와 사고 등 모든 양상의 인지기능장애 때문에 사람들과 갈등, 좌절 등을 겪음으로 인한 불안을 처리하기 위한 노력으로 많은 에너지가 소모되어 현실유지가 어렵기 때문에 발달초기단계로 되돌아가는 것으로 보임.
부정
모든
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장애아동 L의 임상사례 전후를 비교해보면, 음악치료를 실시하기 전보다 실시한 후 정서ㆍ행동장애아의 심리상태와 정신상태가 많은 호전을 보임을 알 수 있다. 이것은 특이한 몸짓, 습관적인 육체의 행동장애, 언어장애 등이 감소되는 현상
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