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정신분석이론에 대한 한계와 비판
Freud의 정신분석이론에서는 도덕성발달은 초자아의 발현을 통해서 이루어진다고 보고, 초자아의 발달과정을 아동의 발달단계와 밀접하게 연관시켜 설명함으로써 도덕성발달 연구에 상당한 자극을 주었다.
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이론과 실제, 학지사
10. 조성호 외 공저(2005), 상담심리학의 기초, 학지사
11. 조성연 외 공저(2005), 아동발달의 이해, 신정
12. 김동일 외 공저(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프로이드의 정신분석이론과 방어기제
1.
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과 같은 내담자의 위치를 중요한 결정을 스스로 할 수 있는 인격체로 인정하였다는 점에서 프로이트의 정신분석이론과는 유사점을 지니나 다른 상담이론과는 많은 차이를 보이는 듯하다. 아울러 상담에서 기술보다는 상담자의 태도가 더 중
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것이 중요하다.
(2) 로저스의 인간중심 상담이론
로저스는 3가지 이론을 중점적으로 바라보고 있다. 첫 번 1. 서론
2. 본론
(1) 프로이트의 정신분석이론
(2) 로저스의 인간중심 상담이론
(3) 행동수정이론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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과 개별사회사업(social casework) 이론에 많은 영향을 끼쳤다. 이철수, “정신분석 이론”, 사회복지학사전, 네이버 지식백과
2) 프로이트의 심리성적이론의 주요 학설
(1) 성격의 구성
Freud는 의식을 인간의 정신생활의 중심이라고 보지 않고 인간
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과 같은 이원론은 인간 행동의 발달, 예언, 통제에 있어서 과학적 타당성이 없다.
마) 성격 발달은 고정된 어떤 유전적 제한을 갖지만 환경적이고 내적으로 발달한 자극들의 효과가 지배적인 역할을 한다.
3. 상담목표
1) 정신분석이론
상담의
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론의 성격발달요소
Ⅴ. 프로이드 정신분석이론의 성격발달단계
1. 구강기(0-1세)
2. 항문기(1-3세)
3. 남근기(3-6세)
4. 잠복기(6-12세)
5. 생식기(12세 이후)
Ⅵ. 프로이드 정신분석이론의 내용
Ⅶ. 프로이드 정신분석이론의 심리적 역동과
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이론적 기반을 제공하였다는 점에서 사회복지실천에 공헌한 바가 크다. 특히, 프로이드 이전에 열정과 경험위주의 사회사업에서 벗어나 사회복지실천의 이론적 근거와 진단, 클라이언트와의 관계형성 및 원조 등의 단계를 제공함으로써, 사
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정신분석이야기\", 2005
이근후, 박영숙 역\" 정신분석학\" .
Karen horney 저. 송용대, 김현욱 옮김\"정신분석의 해로운 이해\", 2008
온라인 정보『청소년 개인상담(1996) 』에서, 정신분석삼담소에서 요약 발췌
신재명, “사회복지학총론(이론과 문제)
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인생의 과정에서 부딪히는 문제들의 종류에 눈을 돌릴 수 있게 해준다.
참고문헌
송명자 <발달심리학>, 학지사, 2008
스테판 미첼, 마가렛 블랙 <프로이트 이후>, 한국심리치료연구소, 2000
조복희 <인간발달>, 교문사, 2004
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