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역할을 수행할 수 없거나, 수행을 거부함으로써 아동이 학대를 받거나 방임되어 결과적으로 아동의 권리가 침해되는 상황에서 정부나 지방자치단체가 개입하여 학대가 발생한 가정과 가해자에게도 개입하여 상황을 변화시키려는 아동복지
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복지학 56.4 (2004): 195-214.
3. Song, Seong-Ja. \"한국 사회복지 실천이론의 적용과 개발과제.\" 한국사회복지학회: 학술대회논문집 (1999): 55-82. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 심리사회모델과 정신역동모델 비교
2) 심리사회모델의 등장 배경
Ⅲ.
결
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인지 치료
- 박경애. 1999. 인지 행동 치료의 실제. 학지사
- Micjael Free. 역 황걸최영의. 2003. 집단 인지 치료. 하나의학사
- Jacqueline B. Persons. 역 김지혜임기영.1999.인지치료의 실제. 중앙문화사
☆ 문제해결치료
-「사회복지 이론의 이해와 적용」,
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역할을 한다.
전반적으로 교사들의 아동학대에 대한 인식이 미흡할 뿐만 아니라 자신이 법적으로 아동학대 신고 의무자인 사실조차 인지하지 못하고 있는 교사도 많다. 교사들에 대한 교육을 보다 효과적으로 실시하기 위해서는 보건복지부
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아동양육에 대한 지식 부족
(3) 지나친 기대
(4) 어릴 때 학대 받은 경험
(5) 잦은 가정의 위기
(6) 정서적 욕구불만
(7) 사회적 고립
(8) 알코올 중독, 약물 중독
5) 아동학대 관련 이론
(1) 개인적 접근(Individual approach)
(
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아동 특성
3. 아동학대의 결과(학대받은 아동이 보이는 후유증)
(1) 신체‧정서학대와 방임의 후유증
(2) 성학대 후유증
4. 아동학대의 징후
5. 아동학대에 대한 사회적 개입에 대한 이해
(1) 개정아동복지법에 나타난
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이론과 사회복지실천』 서울: 학지사.
김규수역. 2002 『인간행동과 사회환경』 서울: 나눔의 집.
이인정최해경. 1998. 『인간행동과 사회환경』. 서울: 나남.
문인숙양옥경. 1999 『정신장애와 사회사업』서울: 일신사.
이정균김용식. 2001. 『정신
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아동학대예방센터와 공공기관 및 민간기관들 간의 신속하고 효과적인 상호연계체계를 구축해야 하며, 아동학대예방센터가 아동복지시설, 자원봉사센터, 공공기관 등 다양한 조직과 효과적인 유대관계를 맺을 수 있도록 지원해야 한다.
6) 대
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아동이 한 인간으로서 권리를 가지고 있다는 점을 다시 한 번 생각한다면 아동복지법에 체벌에 대한 법적 규정을 만들어 체벌에 대한 인식을 변화시켜 아동의 권리를 보장해야 한다고 생각한다. 다음으로 아동학대 예방과 치료를 위한 제반
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복지 서비스 양면을 고려하여, 보건소의 방문 간호사, 지역사회의 영양사와의 팀 접근(team approach)을 계획하여 실시할 수 있다.
* 3차 예방프로그램
학대가 이미 발생한 가정의 아동학대에 개입하여 치료 할 뿐 아니라 아동학대의 재발방지를
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