|
아에게 심각한 영향을 미칠 수 있다. 수은, 납, 카본 등과 같은 중금속은 태아의 뇌신경계의 발육장애와 이에 따른 정신지체를 유발할 수 있다. 유해한 화학물질은 태아의 신체발육을 저하시키고 조산을 초래할 수 있으며, 출생 후의 감각기능
|
|
|
장애를 가르치는 방법이 좋다.
3. 기숙사제
아동이 집에서 살수 없는 경우에는 기숙학교에 입사시키는 것이 가능하고 또 효과적이기도 하다. 어떤 자폐 아동은 현재 정신지체아 병원에 입원하고 있어서, 개인적인 지도를 받지 못하고 특별히
|
|
|
정결과 자폐증 환자에서 뇌량 용적의 감소를 보였다.
Egaas(1995)의 연구에서도 51명의 자폐증 환자가 대조군에 비해 뇌량의 용적 감소를 보였고, 국내의 연구에서도(이정섭 외, 1999) 8명의 자폐성 장애 10명의 정상대조군을 비교해본 결과 뇌량 용
|
|
|
장애인의 고용과 차별금지를 위한 법적 뒷받침이 있어야 한다.
[참고문헌]
.이 태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 197.3.10
.한국정신지체아교육연구회 편, 특수아동의 교육·심리진단 이론과 실제 1993.7.22 .李星珍 朴性洙, 행동 수정의
|
|
|
아동학대가 발생한다고 본다. 가족차원에서의 자녀 양육방법과 가정상호작요 유형, 경제적 수준, 부모의 스트레스 수준, 병리적 특성, 교육. 직업수준 등의 원인과 아동차원에서의 미숙아, 정신지체아, 장애아, 문제행동아동 등이 학대를 유
|
|
|
특성에 맞춘 조정된 놀이 프로그램 자료가 없는 현장의 현실에서 정신지체아의 놀이 문화를 형성시켜 줄 수 있는 좋은 활동자료라 할 수 있다.
다양한 능력과 특성 및 요구를 지닌 대상학생에게 최적한 활동 환경을 제공하기 위해, 놀이 성격
|
|
|
아동의 자존감을 70%이상 향상시킨다.
척도를 이용하여 참여아동들의 자아존중감을 측정하여 개입의 전후 변하양상을 파악한다.
자아존중감척도
(최보자, 전귀연)
2. 장애/비장애 아동간의 서로에 대한 이해를 증진시킨다.
1. 비장애아동이
|
|
|
아보며 생각했지만 아직 준비가 되지 못한 것 같다. 내가 초등학교 다닐 때 정신지체아 한 명이 알아듣지 못할 말을 하면서 나를 잡아끄는데 나는 그 아이를 정말로 이해해주기 보다는 대강 고개를 끄덕이고 그 아이를 벗어나려고만 하였던
|
|
|
아동에 대한 연구가 지속적으로 이루어져 그들의 인지능력을 최대한으로 끌어올릴 수 있는 이론적 발판이 마련되었으면 한다. ⑴ 특수아동이란?
⑵ 학습장애아의 교육
⑶ 정신지체아의 교육
⑷ 정서・행동장애아의 교육
⑸ 특
|
|
|
정
1. 에라스무스
2. 코메니우스
3. 루소
4. 페스탈로찌
5. 프뢰벨
6. 올센
Ⅳ. 시청각교육과 정신지체아동
Ⅴ. 시청각교육과 통일교육
1. 특징
2. 자료의 제작 및 수업의 전개 과정에서의 유의점
Ⅵ. 시청각교육의 시청각교수법
1. 특
|
|
메뉴펼치기
