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지적장애인에 대한 관심을!>, 전라일보, 2014.11.03.
송준만,강경숙,『지적장애아교육』, 학지사, 2012
권석만,『이상심리학의 기초』,학지사, 2014
이나미,최윤희,『지적장애아 교육』,청목출판사, 2011
이소현,박은혜,『특수아동교육-제3판』,학
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장애아동가족의 양육부담과 가족적응과의 관계에서 장애아동이 가족에 미친 긍정적 기여에 대한 부모인식의 매개효과”, 한국사회복지학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체(지적장애)아동이란
2. 정신지체(지적장애)아동의 포괄적인
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지적장애아의 인지발달을 저해하는 요소는 단일 요인이 아니라 복합적으로 작용한다. 따라서, 조기진단과 중재, 적절한 교육 및 사회적 지원을 통해 이러한 장애 요소를 최소화하고 아동의 잠재력을 극대화하는 것이 중요하다. 지적장애아의
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아동의 판별과 교육적 조치에 관한 연구. 서울: 한국교육개발원.
박미옥(1989). 정신지체아동의 적응행동 발달에 관한 연구. 건국대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
박춘희(1974). 학습지진아 및 정신박약아 판별척도 작성을 위한 연구보고
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장애는 지적 기능과 적응 행동에 유의미한 제한이 있는 장애로 인지 능력이 상대적으로 떨어지는 결함을 나타낸다. 그로 인해 아동의 일상생활 및 학습에 영향을 미친다. 지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상은 주요한 부분을 차
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법을 통한 일반화를 촉진하기 때문이다. 또한, 교수 방법에서는 주제별 학습과 기능적 연습활동을 제공한다.
2) 지원의 요구가 많은 지적장애 아동
중도 지적장애 아동 교육의 질적 구성요소에는 생활연령에 적합한 교육과정과 교수 자료를
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지적장애는 선천적이거나 발달 초기에 발현되며, 그 자체로 질병이 아니라 다양한 원인에 의해 발생하는 상태입니다.
지적장애 아동은 인지 발달이 비장애 아동에 비해 전반적으로 느리게 진행되는 특성을 보입니다. 비록 발달 단계 자체
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지적장애인이라고 볼 수가 있는데 사회적 지원 전략이 조기에 이루어져야함을 방증한다.
Ⅳ 참고문헌
- 박춘아, “지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
- 김나영, “정신지체 청소년에 대한 욕
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도형을 구별하는 과제에 대하여 일반아동이 피드백을 받으면서 두 세 번 정도의 시행을 하면 습득할 수 있다면, 정신지체아동은 그러한 과제를 습득하는데 20번 또는 30번의 학습시행이 필요할 수 있다.
정신지체아동은 학습속도가 훨씬 느리
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아동상담과 치료. 양성원
참고사이트
·소아청소년정신건강클리닉 (http://childpsy.webpd.co.kr/) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정신지체 아동의 정서·사회적 문제
Ⅲ. 장애아동을 위한 놀이치료
1. 놀이치료란?
2. 정신지체 및 발달장애 아동을 위한 놀
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