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장애아 부모교육 프로그램 모형 개발 연구·명지대학교 사회교육대학원, 석사학위논문, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 부모교육의 의의
Ⅲ. 장애아동 부모교육의 목적
Ⅳ. 장애아동 부모교육의 필요성
Ⅴ. 장애아동 부모교육의 내용
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지적장애아동을 교육하는 과정에서 가장 중요한 점은 이들이 가진 개별적인 특성을 이해하고, 이를 바탕으로 그들의 학습을 돕기 위한 구체적인 접근 방법을 설계하는 것이다. 지적장애아동은 일반적인 학습 방식과는 다른 방식으로 교육을
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아하는 각종 동물을 매개로 덧셈과 뺄셈교육을 진행할 수 있는데, 이는 단원학습법의 예라 할 것이다.
다. 직업적 경험학습법
모든 아동은 성인이 된 이후 직업을 통해 자신의 삶을 능동적으로 살아가게 되는 것이다. 지적장애아동의 경우 직
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지적장애아동의 단기기억능력과 주의집중능력 향상을 위한 구체적 지원 전략을 3가지 이상 각각 제시해 보았다. 지적장애아동은 지적 능력면에서 상당한 지체나 정체상태를 보이며 지능발달이 다소 느리게 나타난다. 그래서 지적장애아동은
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지적장애 유아들이 자신의 능력을 장차 사회에 적응해 살아가도록 지원하는 것이 지적장애 유아의 특성에 대한 중재방안이다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
김정은 저, 지적장애 이해와 교육, 서
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지적학생의 주의집중력 향상을 위한 도형악보 적용방안 연구. 중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문.
김미숙 (2008). 황숙의(1991). 이야기 듣기를 통한 의문사 프로그램이 정신지체아동의 청각적 언어이해 능력 향상에 미치는 효과. 대구대
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지체·중복·건강장애연구, 55(4), 105-124.
안지숙(2016). 장애유아를 위한 3-4세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 장애유형별 교수전략 분석. 전남대학교 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애 유아와 관련된 현상
2. 지적장애 유아를 위
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지적장애가 있는 지석(가명)이를 위한 본론에서 작성한 개별화교육프로그램(IEP)은 경도 지적장애 아동의 인지, 의사소통, 사회적 상호작용, 적응행동 영역에서의 발달을 지원하기 위해 설계되었다. 지석(가명)이의 강점인 친화적 성격과 시각
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장애아동의 이성교제에 대하여 알아보기
-일상생활에서 부모가 할 수 있는 성교육 방법 익히기
컴퓨터, 빔 프로젝터, 교육자료
Ⅴ. 평가방법
Ⅵ. 프로그램 운영지침
Ⅶ. 예 산
Ⅷ. 세부 프로그램 계획
*참고문헌 Ⅰ. 실시배경
Ⅱ. 프로그램
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아동이 아동학대로 인한 정신적 충격과 뇌손상으로 지적장애를 가지게 되는 것으로 알려져 있다. 이는 지적장애아 발병률을 낮추기 위해서는 사회적으로 만연한 아동학대를 근절할 수 있어야 한다는 것을 의미하는 바, 정부에서는 아동학대
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