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정신지체아의 대인 문제
대부분의 아동과 청소년들은 우연한 학습과 지적인 성숙을 통해서 사회적 능력이 발달한다. 하지만 정신지체를 가진 아동과 청소년에게는 우연적 학습이 일어나기 힘든 것이 사실이다. 이들은 변별력, 주의력, 기억
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아니고 사람, 자연과 일을 사랑하는 사람, 그래서 그 마음속에 행복이 가득한 인간을 기르는데 있다. 그러나 정신지체 아동들은 여러 가지 원인에 의해서 지적인 활동이 지체된 상태에 있으며 정신지체로 인한 많은 문제는 그 지적 결함에서
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정신지체(정신지체장애)의 진단기준
(1) 심하게 평균 수준의 이하인 지적 기능
개별적으로 실시된 지능 검사에서 70이하의 지능 지수(유아의 경우는, 지적 기능이 유의하게 평균 이하라는 임상적 판단)
(2) 다음 항목 가운데 적어도 두 가지 항
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정신박약아 교육. 서울: 형설출판사
* 이효자(2001). 장애학생 전환교육이 이론과 실제. 2001학년도 학교공동체 선도학교 진로지도 연수자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체의 분류
Ⅲ. 정신지체의 정도
Ⅳ. 정신지체아의 정의
Ⅴ. 정신지체아
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정신지체 아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육
김영환(1990), 정신지체아 심리, 서울 : 도서출판 특수교육
김정휘(1989), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사
여광응(1994), 정신지체의의 교육연구, 서울 : 도서출판
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정신지체아의 특성과 지도
I. 사회성 기술의 특성과 지도
II. 지역사회
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지체를 보이고 있는 정신지체아는 스스로 행동하는 것을 배워 성공적으로 사용할 때까지는 계속적인 사회성과 정서 발달을 위한 지도가 필요하다고 하였다.
참고문헌
김영환(1988) - 교육가능 정신지체아의 교육방법 개선, 특수아동의 교육방
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정신지체 아동의 발성에 미치는 효과
(전병운, 이미애, 권회연, 2008, 공주대학교 특수교육과 대학원)
운동 교육 프로그램이 정신지체아동의 운동감각언어사회성 발달에 미치는 효과\\
(추연구, 1990, 대구대 교육대학원)
장애아동의 소근육 운동
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장애를 가진 아이를 교육하는 과정에서 부모는 많은 좌절을 경험하기 쉽다. 특히 정신 지체를 가지지 않은 아동이 특정 영역의 학습에만 어려움을 보일 경우, 부모는 이를 반항적 행동, 게으름 등으로 오해하기 쉽고 그럴 경우, 아동에 대해서
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장애를 가진 아이를 교육하는 과정에서 부모는 많은 좌절을 경험하기 쉽다. 특히 정신 지체를 가지지 않은 아동이 특정 영역의 학습에만 어려움을 보일 경우, 부모는 이를 반항적 행동, 게으름 등으로 오해하기 쉽고 그럴 경우, 아동에 대해서
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