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아동의 수가 예전에 비해 많이 증가했다는 것이다.
학교 수준에서 위기의 아동이란 학교 생활에서의 실패를 겪고 있는 아동을 일컫는다. 1980
년대에는 정신지체 영역이 보다 나은 발전을 보였다. 정신지체로 정의 되는 학생수가 줄어
드는 출
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정신 및 정서의 긍정적이고 이상적인 상태를 말하고자 한다면 이에 비해 정서적 부적응 행동은 부정적인 면에 보다 강조점을 두고 있다. 정서적 부적응 행동은 ‘발달과정상 정상적인 아동에게도 일어날 수 있는 행동으로서, 정상적인 지적
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아동이 건청 부모에게서 출생한 농아동에 비해서 보다 긍정적인 자아개념, 자기상, 자아수용을 보인다고 지적하였다. 또한 청각장애의 장개념에 영향을 주는 또 다른 요인으로는 교육 환경적 요인을 들 수 있다. Sarfaty와 Katz(1978)는 서로 다른
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아노연주)
* 동영상 자료
http://blog.naver.com/esleip?Redirect=Log&logNo=20019388608
1>수정이 사례
5분 20초 부모 인터뷰
11분 감기로 인한 내원
18분 수정이의 유치원 생활
2>일본의 사례
25분~28분 Ⅰ. 정신지체
1) 정신지체의 정의
2) 정신지체의 분
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상실한다. 대뇌의 기질적장애가 주요 인이다. Ⅰ. 유아의 정서 및 행동장애의 정의 및 행동특성을 설명
Ⅱ. 정신지체 아동을 위한 통합교사의 역할과 태도를 논하시오.
Ⅲ. 언어장애의 생물학적, 환경적 요인에 대하여 설명하시오.
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정신지체인부모회
○ 정병오(1995), 사회복지시설, 참여연대
○ 황규인(규남 소망의 집 원장), 장애인생활시설의 합리적인 운영 방안 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미신고복지시설의 개념
Ⅲ. 미신고복지시설의 특성
Ⅳ. 미신고복지시설의 실태
Ⅴ.
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정신분열성 성격장애가 대표적임.
(3) 발달장애(자폐증)
성장기에 발병하여 신체적, 지적, 사회적 기능을 심하게 손상시키며, 그 장애가 영구적으로 지속되므로 특별한 서비스가 요구되는 정신지체, 뇌성마비, 자폐증, 근위축증 등 일련의 장
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아볼 수 있다고 하여 그림을 통한 유아들의 지도를 강조하였다.
참고문헌
이차숙 외(1995). 유아언어교육론. 동문사.
정은주 외(1996). 유아 언어 교육. 학지사.
이영자 (2004). 유아 언어 발달과 교육. 양서원.
김수영 외(2002). 언어발달지체아동의
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아동의 특성/장애인의 특성 요약
1. 아동의 특성과 사회봉사활동지침
1) 아동의 특성
2) 아동을 위한 사회봉사지침
2. 장애인의 특성과 사회봉사활동의 지침
1) 장애인의 특성 이해
2) 장애인을 대하는 봉사자의 태도
3) 봉사자의 역할
4)
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아동에게 학습활동을 주도하는 기회를 제공하여 성취감을 느끼게 해준다는 면에서 긍정적인 효과를 주고 있다.
참고문헌
* 고성아(1995), 보완대체 의사소통(AAC)중재의 현장적응을 위한 초등 지체장애 학교교사의 태도 및 욕구 조사, 미간행 석
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