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정확하게 알아보도록 고안된 것이다. 그러므로 준거-지향 검사는 프로그램 구성에 기여할 수 있고 특정한 준거에 따라 개인 아동의 진보도 사정할 수 있다.
Ⅸ. 정신지체아의 문제행동치료방법
정신지체아동들의 문제행동에 대한 치료는 크
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장애 학생들은 특별한 교육을 통하지 않고도 기능적 기술을 자연스럽게 학습하고 이를 적절히 활용하여 다양한 경험과 삶을 누리고 상호작용하며 사회 속에서 살아가고 있다. 그러나 정신지체아는 관찰이나 우연적인 방법만으로는 지역사회
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정한 대상물에 대하여 공포감을 갖는 경우도 있다.
Ⅴ. 정신지체(정신지체장애)의 진단기준
(1) 심하게 평균 수준의 이하인 지적 기능
개별적으로 실시된 지능 검사에서 70이하의 지능 지수(유아의 경우는, 지적 기능이 유의하게 평균 이하라는
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아동의 부모교육, 특수아동교육, 제9권
우안진·김연진(1987), 부모교육, 서울 : 정민사
이영준(1984), 부모교육, 문성출판사
최은정(1991), 정신지체아 부모의 스트레스 관리를 위한 집단사회 사업적 접근에 관한 연구, 서울여대 석사학위논문
한경
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장애인의 자각
인근주민, 상인, 버스나 택시 기사, 작업장의 근로자 등 지역사회의 구성원들은 중도 정신지체인도 동등한 권리를 지닌 지역사회의 일원임을 자각할 필요가 있다. 이를 위해서는 중도 정신지체아동이나 학생들이 더 많이 지역
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장애인의 자각
인근주민, 상인, 버스나 택시 기사, 작업장의 근로자 등 지역사회의 구성원들은 중도 정신지체인도 동등한 권리를 지닌 지역사회의 일원임을 자각할 필요가 있다. 이를 위해서는 중도 정신지체아동이나 학생들이 더 많이 지역
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아래 지적장애 아동을 둔 부모와의 상호교류를 위한 복지서비스를 강화할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전병운ㆍ한성희 외 2명(2016), 특수교육의 이해, 양서원
2. 김남순(2010), 정신지체아동 교육의 이론과 실제, 교육과학사
3. 배광열(2017), 지
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정상아동들은 두 프로그램에서 비슷한 효과를 얻었다고 하였다.
Leon과 Pepe(1983)는 10세의 학습장애아동과 교육 가능급 정신지체아동을 대상으로 산수계산문제에서 자기교시훈련을 실시한 결과 정신지체아동의 계산기능이 의미 있게 향상되
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아동기에 있는 정신지체아의 이러한 집단 참가를 가능케 하는 가장 핵심적 방안이 바로 놀이라는 것이다. 집단 참가에 필요한 기본적인 행동에 장애를 지닌 정신지체아도 인간의 성장발달 과정에서 자발적인 활동인 놀이를 핵으로 집단 참가
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장애아에게 적합한 진로교육 프로그램이라고 할 수 있다.
Ⅹ. 정신지체아동을 위한 대책
될 수 있는 한 빨리 전문가와 상담을 하고 전문가의 진단 결과에 따르도록 해야 한다. 사실을 사실대로 받아들이고 긍정하는 태도를 빨리 가지면 가질
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