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장애인뿐만 아니라 내부장애, 정신질환장애에 대한 복지서비스 수요가 증대될 것으로 전망되는 바, 이들의 특성을 반영한 보건서비스와 복지서비스가 통합적으로 제공될 수 있는 프로그램과 연계체계가 마련되어야 할 것이다. 지역사회내
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프로그램 구조와 관련요소(Program Structure and Attributes)
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 모형
1. 생활중심진로교육모델(Life-Centered Career Eduacation Model: LCCE)
2. Will의 전환모형
3. Halpern의 전환모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 고
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정신지체아는 지능과 적응적 측면에서 비정신지체아들과 차이가 있을 뿐 타인과의 상호적 관계를 이룰 수 있는 능력이 가능하므로, 이 점을 활용하여 이들의 적응적 개선을 돕는 프로그램을 지속적으로 개발하고 체계화시켜야 할 것이다.
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재활, 직업의 소개 및 지도, 사회복지시설의 이용 등을 제공하는 사회복지서비스와 이보다 더 광의의 개념인 복지적 혜택을 제공하는 국가적, 지방적, 공공적 서비스를 총칭하는 사회서비스와의 용어가 혼동되지 않도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
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장애인 그룹 홈 직원의 직무 만족도와 입소장애인의 지역사회 적응도 에 관한 연구- 김미령, 연세대학교, 2001
그룹 홈에 대한 욕구와 활성화 방안에 관한 연구-오정선, 충남대학교, 2000
장애인 그룹 홈 사회재활교사의 소진에 관한 연구- 김정
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사회적응 등을 개별 또는 집단 워크 Ⅰ 들어가며
Ⅱ 자립생활 관련 이론
1. 재활에서 자립생활로의 전환
2. 자립생활의 이상
Ⅲ 장애인의 자기결정권
1. 역량강화(Empowerment)와 자기결정권
2. 자립생활패러다임과 역량강화
Ⅳ 자립
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프로그램
1) 난화를 통한 미술치료
2) 점토활동을 통한 미술치료
Ⅲ. 정신지체아 미술치료의 원리
Ⅳ. 정신지체아 미술치료의 표현활동
Ⅴ. 정신지체아 미술치료의 집단활동
1. 회화의 개입으로 언어적 표현이 쉽게 된다
2. 아동의 무
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사회체계의 수준을 2차원으로 구분하는 것은 미시체계와 거시체계로 구분하는 것이다. 미시체계에 해당하는 사회체계의 예는 개인, 가족, 소집단이고 거시체계에 해당하는 사회체계의 예는 조직, 지역사회, 국가사회이다. 이러한 2차원 구분
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사회를 기반으로 하는 정책에 초점을 맞추어야 한다. 지역사회중심재발사업은 장애인을 둘러싸고 있는 가정 및 지역사회자원 활용을 강조하고 있으며, 여기는 장애인과 그 가족 또는 지역사회주민의 이해와 참여가 요구된다.
결론
그동안
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방법의 특성
-직업적응훈련 방법의 단계
가. 물리적 촉진기법
나. 시각적 촉진기법
다. 언어적 촉진기법
4. 평가
-형성평가
가. 훈련생 평가
나. 훈련 프로그램
-총괄평가
가. 프로그램 효과성 여부
나. 서비스 전이
*참고문헌
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